如何上好一节课？
我总结了两点：用心备课，用爱上课。
用心——
生活中，我特别信奉一句话——认真能把事情做对，用心才会把事情做好。教学也是这样。
1.重视课堂教学目标的设计，一节课我们要教什么，教的范围，教到什么程度一定要做到心中有数。这需要我们一定要吃透教材。那么，讲一篇课文之前，我会要求学生课文至少读5遍，要求学生的自己一定也要做到，而且只能多不能少，因为只有把课文读懂了，才能更好地去把握它的教学目标。我们的部编版教材，从三年级开始，就有单元提示目标，左上角为人文主题，右下角为语文要素，每一篇课文的课后题即是规定的教学目标。所以当你茫然的时候，就去研究下课后题，一定要避免内容贪多，面面俱到，做到一课一得就好。
2.我们需要“手把手”“实打实”地教。“手把手”指的是要有耐心和责任心，尤其是低年级的孩子，千万不要把他们想象成我们心目中的小天使，有意注意时间太短，你这里纠正了N遍的错误，他们依然会出现，比如“游”最右边不是反文旁，可是他们偏偏写成反文旁，领读了很多遍，还是会有孩子不会读，教室里安静了不到十分钟，就开始“老师，他打我”，……所以低年级的老师一定要耐心耐心再耐心，细心细心再细心，手把手的教写字，手把手的教朗读，手把手的教写作。“实打实”的教就是要求老师一定要有一颗责任心，小学语文教学要实实在在的教，扎扎实实的教，真教，不能搞花架子。要做到教过了，教对了，最重要的是教会了。
用爱——
爱是教育的灵魂，冰心老人说过：有了爱，就有了一切，爱不仅仅是和孩子一起玩，还应该理解学生的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活学习，要想一堂课上的顺利，纪律好是前提，让孩子爱上课堂的一个好方法就是让他先爱上你，如果学生从内心感受到你对他们的爱，孩子就会在课堂表现的特别好，认真听课，积极回答问题，因为爱是相互的。那么课堂上我们就要多注意开小差的学生、情绪不佳的学生、身体不舒服的学生、有心事的学生等。我们既要关注教材，更要关注学生，因为课堂教学是老师，学生和教材三者之间的对话，在关注全体学生的同时，更要多关注学习有困难的学生，尊重学生的个性，尊重差异，做到因材施教。
教研室现在提倡的讲说过关，就是要保证每个学生都学会，那么一堂课我们要做到导——学——练——测——结——拓，让全部学生都学会，都能过关，这才是我们的目的，教的有效，学的愉快，考的满意是社会，学校，家庭所期待的模样。那么，这就需要老师能够做到“管住嘴”，“迈开腿”。管住嘴，是要自己少讲，让学生多读、多写、多背。迈开腿，是要在教室多走动，做好组织、管理和激励。
上好家常课，其实家常课就是解决刚需的课，最基础的课。
因为语文考试能力＝语文答题能力 语文答题能力＝语文作业能力
1、作业独立完成，正确率高，成绩好，相反之，所以抓得住作业，就抓得住成绩，课堂是重要的，作业也是重要的。
2、能力不是教出来的，而是学生练出来的，原来我们侧重“教过”，展现的是教师的水平，现在发现应该“习得”，回到了学生学习的本质，教过，不等于学会，习得，才是真正得到了，把课堂还给学生去进行读写背。
3. 班级是一个整体，要提高整体成绩就要关注所有人，这也是学会课堂所要求的，所以，关注学困生是必要前提，我们要时时刻刻关注他们的学习动态，他们可以排在班级后面，但是绝对不能掉队，教学以来，我从来没有放弃过任何一个孩子，我会因为他们的进步而欣喜。这些孩子可以预定一个小目标，比如说会写几个生字，让他们体会到成功的喜悦，从而爱上学习——疫情期间，因为每天运动量太少，于是我选择了每天在跑步机上跑一会，起初我只能坚持十分钟，因为我是个缺乏运动的人，后来我给自己多加1分，2分，3分，一直加到25分钟，我发现每次只要不达目标的时候我会鼓励自己，加油，当看到目标快要达到的时候，就会觉得精神气倍增，于是我给班级里的学困生也定了一个小目标，今天会写几个音节，会背诵一首古诗，而且善于发现他们的小优点，开班会表扬，有一次一个妈妈告诉我，老师，通过这次班会，孩子高兴的跳了起来，学习劲头足了，这就是要他们先有成就感以后再爱上学习。
4. 对于班级优秀的孩子，我们一定要保证他们能吃得饱，因为我们的教学是跟随班级大部分孩子的脚步进行的，这就需要我们的课堂教学要层次化，同样的作业，有的孩子十几分钟就完成了，但是有的孩子却需要多几倍的时间，那么我们就需要保证这些速度快的孩子有事可做，通常我会让他们进行阅读，因为阅读教学是学好语文不可或缺的一部分。而且语文教学千万不能局限于语文书，一定要加大课外阅读量。
5. 抓基础，也就是字词句，必背课文古诗词，一定要让他们全部过关，能背诵，会默写，把这些抓稳抓牢，他们才可能去学习其他内容。
6. 重积累。语文学习就是一个循序渐进的过程，平时一定要关注学生的日积月累，摘抄好词好句，记忆优美段落，学会仿写是写好作文的前提，方法总比困难多，所以教学中我们要善于反思，善于总结。
7. 我会给学生分组，有些作业需要亲力亲为，有些则可以放手给学生， 让他们学会帮扶，同时也能增强集体荣誉感。
