这个学期，明显感觉到了那些上学回家要做一堆作业，老师各种任务打卡的压力。我知道，这是对我们家长的考验！！
昨晚我和图爸共同一起，引导和陪伴图图做每一项。（昨天日志中写了）
我的看见是：
1.只要我们说，我教你，我教你，你看我啊，你先看我怎么做啊，你别动，你看我……的时候，基本上图图就是不管你，更不愿意听。比如图爸教他跳绳的时候，他就拿起跳绳只管自己在那里乱跳。
等到我开始看着他的乱跳节奏，拉着声音说，1～～2～～3～～
他开始按照这个节奏慢下来跳。
2.如果我们说你先把书念了，再跳操，我们安排，他也得得不肯，就说，我就要先跳操，我就要先跳操。而且过程中插入那些自己随心所欲的插曲，想要像老师一样操作，对他来说，这是一个过程，体验。对我们来说是任务，完成最重要。
比如昨天图爸说，来，我给你念书。
图图不肯，说，我要跳操了。
图爸拿起书，坐下来读，读了几句话，图图不过来，非得打开iPad跳绳。
图爸说，你这样，我就不给你读了。
图图还是没反应。
然后我就跟着他打开的iPad视频直接跳起操。然后他也开心的跳操。
图爸说，那好吧，跳操我就不跳了。看书的时候叫我。
图图开心的跳着操。
跳操几遍之后，图图一定要学着老师的样子在iPad 上按来按去，比如，现在老师在电脑里找一找啊。小朋友要站好了，不能动啊。
这时候我也是急的，想着还有一堆事情呢？但是我知道心急不能让事情发展的顺畅。
让他按了一会儿。然后我说，再跳一次，我就不跳了。你按吧。
他马上说，好了，现在可以跳了。
于是，我们又跳了一次。
后来图图说，现在你跳，不给你看视频了（估计是幼儿园老师让小朋友不看视频自己跳）
我说，妈妈才看了几次，还不会自己跳。那你领操，像老师这样，我跟着你跳。
他说，好。幼儿园也是看着老师跳的。
于是他又开心的跳了一次。
总之，自己给自己加戏特别多。
3.下围棋的时候，一盘棋“胜利”啦！！他非得继续重下，重下，重下。就是按返回，再来一次。
刚开始看到的时候，我也是心急，同样的想法，后面还有一堆事呢！！都已经胜利了，还再下一次，浪费时间。
但是我知道，是我功利心了，觉得看到旁边的数字，比如50盘，心里舒服一点，同样10盘，分别下5次，感觉只下了10盘。总觉得50比10好。
看他这样下，我也就让他自己按，就像孩子喜欢同一本书看100遍一样，赢得棋再下再下，他有成就感吧。
后来我说，让我下一盘。图图给我下。
我赢了，我说，我太棒了，我是从你那里学的。
我输了，我说，我再试试。
5.后来进房间看书，幼儿园老师要求这学期拍照打卡了，我说，你拿着书，妈妈给你拍照。
图图说，我不要拍照。
这么折腾几次，后来读着读着，默默拿起来拍～～
总结：
经过开学这两个星期的反复体验，我感受到
1.没有不坚持的孩子，只有不坚持的父母。我也是，有时候想想，不想读书了，不想引导他跳绳了。算了算了。但是他自己倒是会说，今天还没看书呢！还没跳绳呢，等等。我心里却偷偷希望他今天就忘了吧。
2.在陪伴孩子做这些老师给的作业任务时，对待孩子却不能是完成任务的直接指令。孩子只享受游戏和玩耍，讨厌一切任务和指令（家里）
所以，我们只有开动脑筋，好好说话，引导他，而不是教他，他才可能顺畅的做起来。
3.关于怎么说，亲身体验，一切“批评，命令，必须，一定，这样做的好处”等控制或者说教都只有负面影响。只有“启发式提问，让他表达，让他选择，让他安排，让他教你”+肯定，鼓励，放手才能让事情做起来，才有可能做完，最后因为感觉好，才会做得好。
4.任务那么多，一个人陪，是要折寿的。在学习习惯和意识养成之初，我觉得必须得全家总动员，分工合作。别以为自己很能干。就算另一半做的不好，也要放手让他做，就像孩子学跳绳，先跳，再跳到一定量，最后才是跳的好。
