有话云“当你把一个个学生当作天使的时候，你就生活在天堂里；当你把一个个学生当作魔鬼的时候，你就生活在地狱里。”由此看来，我们当老师的幸福与否，都来自于自己。
——写在前面
在我从教的第五个年头里，应该说正是教育生涯中精力的旺盛期，可我似乎已经走到了高原期。静下来想想，也许这些年遇到的学生基础实在是薄弱，他们不断地消耗着我的教育热情。可，他们难道是我难以前进的唯一原因吗？答案一定是否定的，我也没有理由把自己的失落归根于生源，一来他们是我无法选择的存在，二来有问题还是应该从自我反思看起更容易改变。于是，乘着这个假期我读书且思考并从自己的成长慢慢想来。
扪心自问，这些年我都在从事毕业班教学，那么我与学生生气又或他们让我有挫败感的原因究竟从何而来？诚然是我那颗恨铁不成钢的心没有得到应有的回报。可我当老师，哪怕是为了中考，就应该只期待教学成绩吗？当我经历沧桑心却有千千结，毋庸置疑这些年我把时间用来研究中考考点，所有的失落也都是考点都讲到倒背如流，学生在答题时却是问题百出。我既然已经做到如此这般，奈何还有问题？我想学生不应该是唯一原因。
此时想起另外一句话“月盈则亏，水满则溢。”我的烦恼，或许也是太过于纠结这份付出。老师这份职业的特殊性在于我们面对的是一个个鲜活的生命，教育是为这些生命而存在，生命才是教育鲜活的家。而，成绩只是一个冰冷的数字。当我一次次与成绩计较是不是就失去了从教的本心呢？想到这里，内心仿佛照进了一束光。我当老师之初，一定不是为了成绩而来，而是喜欢校园的纯粹，渴望永远和年轻的生命一起成长！
一线老师的成绩固然重要，但比这更重要的一定是精神世界的充实与富足，是生命的自由绽放。我相信从今往后，我一定能够走出职业的短暂倦怠，更愿意主动探索并能享受工作的过程。那又该如何实现这样一个缓慢的成长呢？躬身实践，勤于读书，乐于笔耕吧！
追求一种不断成长的姿态，只为生命的充实与幸福，为人生更有意义。当我站在讲台上，愿意像欣赏和等待一个个花苞渐次开放一般等待每一个猴孩子的成长，不因花朵的迟开而着急，更不因未结花苞而放弃。对教育怀着这样一颗虔诚的心，寻求更好的幸福源泉。也许，不为成绩而战斗，才会生出更多美丽的故事，那些一起成长的脚印才是更重要的经历，只要我在我的岗位上踏踏实实的走着就好。
从经营学生的角度想开去，脑海里又闪现出另外一句话“师生关系本身就是教育”。真正的教育根本不是为成绩而来，而是我们用自己的从教态度与专业素养像一个持久动力的发光体一样，不仅照亮自己，更照亮学生。我把这颗种子在2019年年初播下，从此，靠自己去浇灌、呵护。
我愿意将自己变成更重要的课程资源，在往后的教学中最大化的利用自己，从语言到文本再到课堂更自然地与学生融合。带着不老的“童心”与积极向上的态度吸引学生，师生互相润泽，共同成长！
“站在讲台上，我就是语文！”这才是那个热爱教育热爱语文的我最后的追求！
