今天上午，对桌惠子被叫到领导办公室谈话，回来的时候就委屈得掉了眼泪。
事情是这样的，惠子班里有个本来学习不错的学生，这次期末考试成绩很不好，尤其是惠子教的英语。家长在家逼问孩子为啥成绩下滑厉害，孩子就编了很多理由，比如：惠子上课用幻灯，看着眼睛不舒服，比如，惠子上课有时会讲故事，感觉课堂很水，又比如，惠子讲课太快，一带而过，他还没听明白……
那个年级主任也是个一边倒的人，看着家长咄咄逼人找到学校，慌里慌张把惠子喊了去顶炮火，结果呢，家长直接冲着惠子就去了，什么成绩下降啊，什么视力下降啊，什么什么啊，对着惠子一顿输出。
惠子毕竟还是个教龄只有五年的年轻人，没怎么见过这种场面，呆了好长时间。然后，就开始实话实话了。她从办公室拿出自己记录的这学期所有学生的成绩变化表格，又找出这个孩子所有的作业，一一放在这个家长面前，然后，针对家长的输出，她也是一顿输出……
“关于用幻灯，我是为了让学生们看到最标准的答案，学生很多时候只靠听讲，可能只会记下大部分答案，但是有了幻灯呢，就可以很完整呈现标准答案，尤其是阅读和写作。您说看幻灯累眼睛，那么请问，孩子学习是不是还累脑子啊，况且，我也不是天天用幻灯啊……”
“关于讲故事，我就是这么一种讲课的方式，把内容和生活结合起来，孩子们能听懂会用，您如果只让我干巴巴讲知识，孩子们会睡着的，再说，我上课，学生们眼睛里有光彩，感觉很开心，成绩也稳步提升，我怎么上课就不能讲故事了，我又不是扯闲篇！”
“关于孩子跟不上，您去查查监控，你家孩子有几节课是清醒的，哪节课不会我提醒好多次，尽管多次提醒，还是整天困得了不得，有很多次，我在讲课，给我伴奏的，是他的呼噜声，您可以看看监控，他是不是只在英语课堂这样？这种状态，是什么原因啊，孩子手里为什么还有一部高档手机……还有，如果听不明白，可以随时来办公室问我，还可以随时上课举手，我再给讲几遍，为什么每次问都是点头说明白了，回家又说是我讲不清楚啊，您回家问问孩子，到底那个地方他没听明白，让他来办公室，我给他讲……”
惠子说，她是一口气讲完的这些话，大约用了一刻钟，在这一刻钟里，家长一句话也没说，再后来，就是家长突然之间情绪崩溃了，说自己一个单亲妈妈，真是管不了自己的儿子……
