2017年9月份，我先生的外婆走了，这个时候大宝刚满三周岁，对周围的一切都充满了好奇！她对大奶奶也有印象，总是会问起！我们也是跟其他大人一样告诉大宝：“大奶奶睡着了”“大奶奶消失了”“大奶奶去天堂了”等等，但是这些都没有让大宝完全理解，她反而更困惑了！
以致于她有时候会抱着我，哭着说“我不要妈妈消失”“我不要妈妈变老”等，很明显地表现出害怕死亡。
我刚开始总是抱着她安慰她“妈妈还很年轻，妈妈不会消失”等。但是大宝对这个问题穷追不舍，我有时候真的招架不住，有时候也会烦躁。不管她在哭，我也会告诉她妈妈会老，也会死，只是不是现在！
其实死亡于我而言，我都不是很理解，我也不是很清楚，所以我不知道如何跟大宝解释！
我第一次面对死亡是在我大概9岁的时候，我的外婆去世了，这件事情我一直记得很清楚：暑假的时候我去外婆家玩，我刚到外婆家的时候，外婆就搂着我对我说：“等送我上山之后再回家吧？”当时我听懂了上山就是死的意思，我还跟外婆说你不会死的。期间有一天我爸去外婆家接我回家，但是我不肯回家，因为在外婆家有好吃的，有好玩的，不用干活，简直就是天堂。那段时间 确实给了我很多快乐的回忆，跟表哥表姐的感情也是那个时候培养起来的。但是我确实是等外婆“上山”之后才跟着妈妈回家的，以致我后来一直想：“如果我爸接我的时候我就回家了，那外婆是不是就不会死了呢？”曾经一段时间我真的很困扰这个问题，总觉得就是因为我贪玩留在外婆家才导致外婆那么快就死了。
当时我还小，死亡真正意味着什么还不是很清楚，只知道外婆死了，很伤心，大家都很伤心，但是从未真正明白阴阳两隔是意味着：无法执手，无法触摸，无法听到，无法看到，无法闻到，所有的人体生理感官全部都无法交流了，只能心中缅怀！无法触及的思念！
当我再次遇到死亡问题的时候就是2017年困扰大宝的先生外婆的去世。
那时候只要有机会我就会回到乡下去看外婆，外婆衰老得很快，虽然以前因为脊柱问题导致有点驼，但是还会开荒种菜，生活自理，在我印象里，外婆还是很利索的。但那个时候外婆瘦得非常快，真的只剩皮包骨头了，我帮忙按摩腿的时候真的只敢轻轻地摸，怕弄疼了外婆。这个时候我思考了临终关怀的问题，如果是我，我处在这个位置的时候，我会怎么选择？
我看了《最好的告别》，目前对于临终关怀的书籍也不是很多，内地临终关怀的机构更是少得可怜。我大致了解了临终关怀的大致内容：死得有尊严；尽量减少死亡的痛苦（可以选择镇痛的药物，比如吗啡类的药物等）；尽量减少对死亡的恐惧，不仅仅是患者本身，还有亲属对死亡的恐惧（可以做一些心理疏导等）；尊重患者的意愿（比如是否插管？是否抢救等等）。
死亡教育在我们这一代直接就是缺失的！
“死了”这个词都成了忌讳的名词，需要用“走了”、“升天”等来代替，如果是跟小孩子说，就用“消失了”、“睡着了”、“去天堂了”等等。
但是人终有一死，我们总是对死亡避讳不谈，导致我们面对死亡充满了恐惧，同时也充满了神秘色彩，老一辈的人都认为死亡是“脏”的，不能让孩子面对，以免孩子被吓到。但是更担心的不是真正的吓到，而是更深一层的被魂魄，鬼等这些不吉利的东西缠上。
有一次我不经意间看见大宝和奶奶同时在哭，吓了我一大跳！后来才知道，大宝又问婆婆关于大奶奶的问题了！
我发现樊登小读者里有个视频“爷爷变成了幽灵”，于是赶紧给大宝看了，顺便也把绘本买回家。《一片树叶落下来》《爷爷变成了幽灵》《长大做个好爷爷》一口气买了三本。然后书本一回来就一口气全读给她听，她知道了死，她接受了死，跟我们讨论这个问题的时候我们都是很直接地用了“死”这个词。
现在她不问了，不知道是暂时不问了，还是真的明白了。但是至少我们现在可以谈论死亡了，理解了人都会变老，都会死亡的事实！
她一直喜欢当医生，后来接触了海军，喜欢上了海军，但是她还是要当海军医生，我不知道是不是跟我有关系（我是学生物的，妹妹和婆婆都是学医的，自己经常会给大宝看一些人体生理相关的绘本，还会给大宝买“比好医生“等玩具），还是跟大奶奶的死亡有关系。
引发我思考：
1、对孩子的死亡教育应该什么时候进行？进行到什么程度？
我认为死亡教育无需刻意地在某个时间段对孩子进行教育，若是遇到了（就如我家大宝）就明白地告诉孩子吧，总之，当孩子对死亡有困惑有疑问的时候，我们都应该如实地告诉孩子。不需要用”睡着了“”老了“等这种模棱两可的词，以防孩子出现害怕睡觉，害怕亲人变老等，甚至会为了防止变老而采取一些极端的做法（比如过度美容，过度关注外表等）。不知道如何表述的时候请参考我的”绘本法“”视频法“。
对于死亡的描述，需要进行到什么程度？我的做法是解释到停止呼吸，并告诉她停止了呼吸，氧精灵就无法再进入身体，身体就不能产生各种能量了，人就死亡了。
2、我们这一代的死亡教育补缺补漏应该尽快进行！
死亡教育不仅仅是教我们如何更好地面对亲人的离去，更是思考我们自己的身后事，不让这个难题留给我们的至亲。
临终关怀是死亡教育中非常浓重的一笔，在人生最后的那段时光里，人体的生理变化和心理变化都需要我们学习，比如生命的最后呼吸衰竭的”死亡咆哮声“；虽然吞咽困难但是患者并不觉得饿；手脚又湿又凉，但是患者并不觉得冷，无需加盖厚被子；听觉是最后消失的感觉，不想让患者听到的话即使在最也不该随便说出口等等。如何让人更安详平静地死去，尊重患者的意愿，不过度治疗，如何与患者相处和沟通，了却患者最后的心愿和需求。这些都需要我们去学习。
同时我们自己也应该思考一下自己的身后事：是否插管？什么时候拔管？是否捐献器官？骨灰如何处理？等等，这些都需要我们学习。
