近来，二宝夜里总是睡不踏实，多次哭闹，次次都是闭着眼睛，哭声夹杂着稚嫩的“爸爸”“妈妈”响彻黑夜，且拖音很长。我再次在哭闹中醒来又在哭闹中睡去。
恍惚间接到通知，说是江苏的老师们要来，具体是培训呢？还是指导呢？不是很明了；好像是来了三人，影影乎乎的也不是很明了；是在单位呢？还是在哪里？也不是很明了；最让我感到焦急的是让我尽快做出一个方案来，我不知道为什么是我，也不知道为什么我居然答应了。等着方案要开会，我很焦急。方案的形式居然是大单元设计。我的现场一片混乱。一会儿找不到书了，一会儿发现我根本没有办法拿笔写字了，即使写出来，也是七扭八歪大小不一还走样，我自己写的字，到纸上就变了样子，前后语句没法连贯起来。只好改用电脑来完成，可是居然连一个安放电脑的地方也没有，桌子又小又挤放不下，那就放炕上，结果键盘不给力，鼠标点不动，还有几根扯不清的黑色的电脑连线，一团乱麻，就如我的内心焦急却又无力。
终于一位江苏的老师看不下去了，似乎想要帮我，但是我没有开口，他就在旁边静静的看着、等着。提示我一句：“尽快整理，按照书上的十条整理出来就差不多了。”我不由得纳闷的问了一句：“我们这边现在疫情严重，都封城了，你们不怕回去被隔离吗？”“不怕，疫情不是什么大问题”。好吧！既然如此，就准备开会好了。
继续做方案。对，看书，看书上有什么要求？这才又开始寻书，在一团乱线几本书和本子下面终于找到了。翻开似乎有三四页的的内容，不少啊？一个大单元设计少则万把字，也不少啊！我又开始焦急了。
定个什么主题呢？一点灵光终于照到我了，“诗书继世长，耕读传家久”就这么到我的脑海里了。赶快化用，就变成了“诗书继世绵长，耕读传家持久”。马上敲击键盘，终于变成了文字。又感叹自己在新网师的锤炼之下，打字速度也是有所进步的，今天怎么这么慢，这么的不顺手，不由得羡慕上一次大单元设计第二次线上备课会议时操作电脑很牛的那位北京老师。
有了主题，赶快按照流程输入副标题等内容。还需要一个大情境，啊！设置一个什么样的大情境呢？“一个家族要召开一次族老会”，对，就用这个，跟主标题还很配。
再看电脑，文档不见了，电脑死机了。啊！马上要开会，我才想到这么一点，后面即使按照书上要求的十条做出来，时间也很急啊。看着文档中那个稀稀落落、不成体系的两三行字，我又开始焦急慌乱了。
在二宝的哭闹声和手机闹铃声中，结束了这场焦急而又慌乱的场面。边安抚孩子，边回忆这个魔怔的梦境。大单元设计、大主题、大情境、族老会等等。仔细一想，发现大主题的原句是：“忠厚传家久，诗书继世长。”梦里出错了，可梦里的事情出错又何妨，微微一笑。又想起上一次分组作业时，开完第一次大单元设计的线上会议时，夜里醒来，满脑子都是大单元设计，思绪如同一团乱麻，上面清晰的附着大单元设计的字样。也不知过了多久，最后迷迷糊糊的在大单元设计中睡去。
既然江苏的老师们不惧疫情，千里万里的来到我的梦里督促我学习，我又有什么理由偷懒呢？
不禁对自己感到好笑，整理一下，出去做核酸。
