今天是我听侯爸讲的第五节课，正面管教是一个可以实是的跟孩子沟通、处理孩子成长过程中一些问题的方法，可以提高孩子处理情绪的抗挫折的能力、解决问题的能力，培养出有内在、有价值观和归属感的孩子。
本次，侯爸再次为我们带来了新的分享：放手 鼓励。
就我们班的孩子来说，毕竟感觉他们都是孩子，有时候做一些事情，确实都不想让他们去做，或许他们都可以做的很不错，但确实是缺少对他们的锻炼与信任，侯爸在本次就为我们做出第一点分享：放手。不仅要做到放手，并且也要学会鼓励孩子，当孩子做事情成功时或者失败，都要给予孩子鼓励，而我们都要明确鼓励的话语与表扬是有区别的。这就分为两种表扬性语言与鼓励性语言，表扬语言分为三种：1、表扬看重是结果2、表扬分上下级关系3、表扬是有条件。而鼓励却只是过程，它是无条件的，从而引导我们在平时要用鼓励性语言去跟孩子沟通，而不是一味地只对孩子说：你真是个聪明的孩子，你真棒...
侯爸在此还为我们做出了分享，两组孩子都在做一个简单的拼图，到完成时间时，老师对一半的孩子，表扬到你真聪明，对另一半进行鼓励，你真的很有探索能力。过了一段时间，再次进行了一次，被夸聪明的孩子，在完成时全部选择了简单的，而被夸很有探索能力的一组却是勇于创新去完成。由此得出结论：被夸聪明的孩子在遇到困难，他们想要维护自己聪明的样子。被夸努力的，没有这个心理负担，因为结果对他们来说没那么重要，只要自己努力付出就好。
学以致用，今天就对小外甥女试了试。↓
每次上楼，只要我和她一起必须让我抱上去，她自己平常拉着手也能自己上，于是这次我就试了试，我带着她如果她要让我抱的话，我就决定让她自己上楼，我就告诉她，汐汐每次都说上楼累，所以都让姨抱着，那我今天要问问你，你说我抱着你上楼我累吗？她就开始扭扭，说姨抱抱姨抱抱，我也再次很明确的告诉她我也很累，不可能抱她上楼，她还是接着不开心。呆了一会儿，看了也不是很不高兴了，我就问她，你知道在幼儿园小朋友们是怎么上楼的吗？她一下子就有了兴趣，我就告诉她小朋友在幼儿园都不用抱，都会自己上楼，而且她们上楼的时候都是两只手扶着栏杆，都特别厉害的自己上楼，你想不想试试呢，如果你感到累了，我也可以拉着你的手我们一起走，自己就又在那想了想，就告诉我说：姨我们扶着栏杆上楼吧，刚开始上肯定不熟悉，不知道怎么走，我就在她旁边跟着她一起扶着栏杆走，走几步就可能会拌一下，看她表情不对，我就立马说，哇塞，你看你靠自己的力量都上了这么多台阶了，我们赶快加油，上去告诉妈妈，汐汐能自己上楼了，同时，也是一直对她说加油加油，你一定能成功！她又立马自己扶起栏杆就上。最后也没让我拉手，就自己扶着栏杆跶蹦跶蹦的上去了。
很开心，这不后来下楼的时候，人家就直接说，我要两个手扶着栏杆下，当时听到确实也是挺惊喜的！很有成就感，所以，让我们继续努力下面的学习吧！
