“孩子现在班里的位子就决定着将来在社会上的位子”，春晚小品《占位子》，讲述了家长开学为孩子抢占教室“C位”的故事。但多少家长，笑着笑着却哭了。的确，C位现象反映出了当前教育分配不公等诸多实际问题。

    首先，家长们焦急的心态是可以理解的。目前社会结构逐渐定型，竞争日益增大，孩子的教育在家长眼里也许是冲破现有阶层的唯一途径，这也是为什么每一次的高考改革都会引发全民热议的原因。而当人们发现，更富有的家庭也在大量投入对孩子的教育，甚至有更大的能力、更多的精力和金钱投入其中时，焦虑自然蔓延开来。C位现象，则是家长焦虑的一种产物。

      花高价钱进名校、请名师、上课外辅导班，让孩子能获得更好的教育，取得更好的成绩，从而不输给天生“含着金汤匙”的孩子，是大多数家长的想法。

      但是，获得了最好的资源，孩子就一定能做到最好吗？

      答案显然是否定的。教育不同于商品，人们也许能买到教育课程、教学视频，但买不到思维方式、学习能力、创造能力。抢占了C位并不能保证孩子的学习就一帆风顺。

      相反，家长过于追求资源的最优，将成绩与孩子的未来划等号的做法，也许会给孩子带来负面的影响。家长的焦虑会传递给孩子，影响孩子的情绪。而父母的付出越多，预示着期望越大，孩子的学习表现如果没有达到父母的期望，也许在孩子心里会造成“我不够好”甚至“我很差劲”一种消极的心里暗示，长此以往，只会马太效应，越来越差。

      需知孩子的成长，将来的成功，是由诸多因素共同决定的。抢占C位，只是一个既不充分也不必要的条件。比起追求硬件的优势，家长不如为孩子营造一个温馨、和谐、充满文化氛围的成长环境，更多地关注孩子性格、思维、内心世界的发展，而不是一昧的用外在的资源来堆砌。

      总而言之，有位，不一定有为。与其头破血流抢占教育资源的制高点，不如静守其心关注孩子一点一滴的成长。有为，才能有位。是金子不管坐在哪里都会发光。