（对话情景如下）
家长：孩子4年级，平时挺听话的，但是一到给他辅-导作业时，他就脾气暴躁，有几次甚至把作业撕了。我想问问，这是什么原因？我该怎么办？
我：什么原因，我们先不讨论，我们先做个模拟：
你是你，我是你的老-板或者你的一个很重要的客户，有个很重要的、你不熟悉的项目需要你完成，现在需要你对我做一下项目计划说明。
你可以用你以前做过的项目或者工作任务当例子。
家长：您好，王总，这次的项目共分5个阶段。一、balabalabala；二、巴拉巴拉巴……
我（打断）：不对！
家长：我的想法是……
我（又打断）：错了！
家长：按照经验……
我(再次打断)：跟你说了多少次了！这样不行！重新做！
家长：那您的意思是……
我（严厉的打断）：你做还是我做？！这么点事都搞不明白？！
家长：可是……
我（很粗暴的抬手制止）：前面白跟你说那么多了！听哪去了？！能不能干了？！不能干就说！！
对话结束。
家长在那“运气”，保持沉默。
我：这个时候，性格谨慎的人可能自己气到不行了；性格外向一些的人，可能已经开始和领导或者客户争论、争吵了；而性格暴躁一些的人可能已经把报告摔了，对不对？
不过，大多数人都会为了 钱 忍着，但是心情肯定非常差了，是不是？
我：我猜测一下，你在辅-导孩子作业的时候，是不是也像刚才模拟中的“我”一样？
家长（有些不好意思）：没这么严重。
我：对于孩子来说：学到的新知识，就相当于你接到的陌生任务。面对作业，他本来就因为不太会做，心理有压力；又被一次次打断、责骂，于是心生不满、有怨气。他怎么可能不发脾气？
家长：那怎么办？
我：在刚才模拟的时候，你希望“我”作为领导或者客户怎么做？
家长：我希望“你”不要总打断我，告诉我哪里错了、哪里不对了，能听听我的解释。
然后能跟我一步一步说清楚应该怎么做，zui好能找人带带我、给我做个示范。
我：非常好！孩子也是这么想的。
家长：但是领导和客户哪有那么好说话……
我：第—、处理好关系，自然好说话；
第 二、你作为孩子的“领导”、“客户”，能不能为了爱和亲情，“好好说话”一些呢？
你所看到孩子浮于表面的不良行为，其实都是关系出了问题。
