张祖庆老师的卓越思维格局
今天早上我刚起床上厕所听了一个有关思维格局的夜读，文章中举了一个有关农夫思维的故事。
意思大意是一个农夫种地很辛苦，一位神仙化作商人去点化他，问如果你有了很多钱会做什么？
农夫说，我就买两头牛。
买牛干什么？
有了牛，我耕地速度就会更快。
如果你又很多很多钱呢？
我就多买几块地，我耕种的土地就多了，产的粮食就多了。
商人有些生气了，如果您有能够买金矿那么多钱呢？
那我就买很多金矿。
农民高兴地说道，商人也乐了。
“那我就用金锄头锄地。”商人傻眼了，说：“既然你这么喜欢锄地，那你就老实种地吧。”
故事结论是在嘲笑农夫没有眼界，思维僵化在种地上。
思维决定格局，格局决定命运。
这句话给我很大震慑：是啊我的思维格局是什么？难道就碌碌无为地做一名普通教师吗？到退休都不知道能不能评上中职？
在去公园路上我一直在思考这个问题。
中午一觉醒来，我百度“成为卓越教师具备的思维格局”
《张祖庆：成为卓越教师必须迈过三道坎》映入我的视野，本文是张祖庆在2019年第六届中国教育创新年会上的演讲。卓越思维很重要。
他从自身辞去副校长职务，辞去公职谈起，成为卓越教师必须迈过三道坎。
无论一个教师身上有多少荣誉，他大概只能走过这三个阶段——职初、骨干、卓越。但是好多老师只能成为骨干教师，而不能成为卓越教师。其关键的原因在哪里？
学者李海林先生给出了一个非常生动的、精准的知识结构图，不难发现卓越教师需要理论和策略。在职初教师向骨干教师挺进的过程当中，好多老师在积累经验，但是经验积累到一定程度的时候，他不能够再往前走了，他要改变自己的思维模式，用策略去改造自己的行动，很多教师止步于骨干，成为不了卓越的原因有三个坎没有迈过去的。
三个关键词，第一，方向。第二，能量。第三，专注。
如果方向错了，就是南辕北辙。一个老师再优秀，他都无法抵达远方。第一个关键词就是认识自我、准确定位。你要认识自己。
他举例帕瓦罗蒂的故事，选定一把椅子。这个故事我听过，但是并没有汲取什么意味。
第二个关键词是持续阅读，汲取能量。
他也分享毛尖草的故事——郭志华校长曾经给我讲过，我依然记得。
在非洲草原上，有一种草叫做尖毛草，它被誉为草地之王，可是在最初的半年里，它几乎停止了生长，人们根本看不出它是草地之王，但是在雨水充沛的季节，它仿佛被施了魔法，两三天就涨到1.6米到2米的惊人高度。植物学家开始研究，发现尖毛草它一直在生长。，它可以把自己的根部扎往大地深处28米之深，根深才能叶茂。
阅读是长根的事业，所以要想成为一个卓越教师，必须要根植于深厚的阅读。
他个人认为生命发展的过程当中，遇到很多贵人，更重要的是他一直在读书，一直在读书。
他读各种各样的闲书，读有志之书，也读无志之书。
不要害怕深度阅读，那是你通往未知世界的路。
所以他经常跟年轻教师说，要读一点有思想类的书，要读一点有历史精神的书，读了这样的书，才能拉大自己的格局，才能从“小我”当中跳出来。阅读，才能让一个老师持续的往前走。
你能不能冒出来，可能取决于你的灵气；可是你看你能不能走远，关键看你的底气。
为什么？很多参加全国比赛的老师走着走着就没有声音了。因为他已经把前半生的灵气用光了，底气不足，而底气哪里来？底气、底蕴是用书堆出来的。
看看朱光潜是这样说的——学问如作战，须攻坚挫锐，占住要塞。目标太多了，掩埋了坚锐所在，只东打一拳，，西路一脚就成了“消耗战”。
有的老师读书喜欢到处挖坑。我就是这类的，逮着什么书看什么。他提醒我，阅读要聚焦、聚焦、再聚焦，一年深入的阅读一类书，深入的阅读一个作家，慢慢地让自己在某一个领域能够深入下去阅读，文史哲的阅读始终是一个教师的背景。
职初教师，多阅读案例方法类的书籍；骨干教师阅读基础经典与理论，而卓越教师就要从深度的、从穷尽式的阅读。
除了阅读，我们还有一道坎需要迈过去，那就是要专注。凡是真正有成就的人，无不非常专注。
回到主题上来，我们说一个教师要专注，他必须要专注于一项，成就自己的品质。公开课、论文、家常课、课程，都是可以专注的。就看你怎么选择。你选择的点太多了，你就没有办法深入。
他还跟年轻老师说，你不要到处去补短板，短板补的差不多了，你要去练就自己的绝招，专注的练自己的绝招。
有一句话想和大家分享：与其补短板，不如练绝招。
我要有把自己的绝招亮出来，要坚持做自己。互联网+时代，教师成长的疫苗是加固底板、积蓄力量，加高短板、自我调校，拉伸长板、形成品牌……怎么拉？
专注于自己的课程，十年磨一剑。
其实他的电影课程不止做了10年，他做了15年，从2004年开始到2019年，他一直在做电影课程，他的电影课程经历了这样4个阶段，最初的萌芽状态，到觉醒，再到开发，最大升级，终于15年磨成了一件出了一本小小的书。虽然这本书还很幼稚、很稚嫩，但它毕竟填补了一个小小的空白——用电影来教作文。
这几年一路走来，他一直坚持做自己的微信公众号。
