下课后，娃和好朋友小D在感统大教室玩过家家，小D在阶梯凳后面发现了7个小沙包，惊喜大喊说发现了“粮食”，娃也想要，问题沙包的数量是单数没法平分，两个人一个抢一个追，追回来娃趁小D不注意又抢，像猫抓老鼠一样打打闹闹。
我在一旁看看心里考量，跟小D妈妈聊天。（教室里没什么危险，小孩子在打闹中互相触碰底线，学会处理人与人之间的关系，如果没有求助无须介入）。
一会儿，娃哭着跑来找我。
娃：妈妈，小D打我！
我：怎么了? 手有点疼是吗？
（把娃拉到身边，其实只是抢东西拉扯到了，检查了没受伤）
娃：妈妈，他不给我玩。
小D：是她先抢我的！
娃：哼，谁叫你那么小气，不跟你玩了
（娃想玩小D不给，几次抢不到又急又气，小D感觉自己被抢又被告状也很气愤。）
小D妈妈赶紧把沙包拿过来：来，大大给你三个。
小D喊：是我先拿到的！
小D妈妈：你都已经有四个了，给妹妹一起玩嘛！
小D跑开：哼，坏妈妈！
（自己捍卫了半天的战利品，妈妈没有问一声就拿去分了，小D生气委屈，一下子爆发了）
我拉着娃到小D跟前。
我：大大，你很想让小D分给你一起玩是吗？
娃：是！
我：但这是小D先拿到的，你想要先要问他同意。
娃：又不是他的！
小D大声回：是我先发现的！
我：是的大大，是小D在那边的阶梯后面先发现的，刚才我都看见了。
娃：哼，坏妈妈！
（小D听了我的话，得到对方妈妈的认同，他情绪和紧绷的表情都缓和了下来，娃虽然有点不高兴，但她知道我是对的，嘴上说坏妈妈但是身体上看起来生气的程度不大）
我：小D，大大也很想跟你一起玩，如果她问你的话，你会同意吗？
小D：我是想先把“粮食”运到这里，然后……然后……再一起分。
（小D讲述了自己的想法，原来并不是不愿意分，而是想按照自己的游戏规则，先进行前面几个步骤然后再分享，看到大家耐心等他说完，情绪也平静了下来。）
我：哦，原来是这样，那你可以告诉大大呀。
小D：我告诉她了，可是她没听见。
我：没听见就跟没告诉一样哦，那你们下次能好好商量，一起合作吗？
两个孩子同时点头：能！
（情绪平稳，提出解决方案）
我：好了，沙包是小D先找到的，但它是老师的对吧，现在很晚了游戏结束，你们都能一起把沙包送回家吗？
两个孩子欢快地一起将沙包送回到教具架上。
（再次提起物权，并且给孩子制造共同的任务和好）
这时候教室里来了别的孩子，想动他们之前布置好的“小房子”，两个孩子立即跑过去同仇敌忾：不行，这是我们的……
又和好如初啦，我和小D妈妈相视一笑！
总结：
孩子和别人抢东西，哭着来告状，如何处理？
1、先定是否要切入：孩子间有矛盾，如果不违背三个原则就先不急自处理：不伤害自己，不伤害别人，不破坏环境，因为这是一个学习人际关系的绝佳机会。
2、判断是谁的责任：不切合实际的切入，会让其中一方受委曲，另一方会错认为帮亲不帮理。怎么判定是谁的责任？就像法院一样，要依法，在因为物品的事情而发起的矛盾，依就是物权，即谁的东西由谁作主。
3、以共情为基础：先做心情，再做事情，不偏袒，公平公正的处事，才能让孩子打心里信服：妈妈会维护做得对的一方，而想要妈妈维护我，自己要做得对！
4、引导思考调解：凡事必有三个以上的解决办法，如何在合法的前提下，两人都可以玩？不是一味得强调对与错，按规则办事，而是多引导孩子关注，对方需要什么，你需要什么，如何做可以做到三赢。
