新论:推动全学科、全素养阅读的八条策略
课外阅读课程化己成为共识。由于认识、理念、视野差异，阅读课程体系构建与实施呈现两个时态，一个是语文教师主导，以文学素养(人文素养)提升为主目标，简称文学阅读;一个是全学科教师参与，以学科素养提升为导向，简称全学科阅读。随着核心素养提出与实施，课外阅读课体系构建与实施还要迭代升级到:全学科教师协同，跨界阅读、项目阅读，旨在提升学生全面素养，可称之全人阅读或全素养阅读。可见课外阅读课程化,课外阅读从文学阅读到学科阅读再到全素养阅读迭代升级是大势所趋。为此特提出推动全学科、全素养阅读的八条策略
1、制定核心素养背景下，校级全素养阅读课程纲要。该纲要可以从制定背景、课程体系、课程资源开发、阅读习惯、阅读方法、阅读兴趣、阅读目标、阅读书目分级、阅读考评、阅读档案等视角去编制。
2、课外阅读不仅是语文教师事，而且是所有学科全师的事，提倡全学科、全素养阅读，倡导开发全素养阅读课程资源，编写相应学科阅读课程资源包。
3、开展各学科同读一本书活动。同读前学科教师要编制导读提纲，同读时学生可撰写学科阅读读书笔记，同读后可召开读书交流分享会。
4、实施评定、推广家庭小书房(小书角)计划，为孩子家庭阅读创造环境、条件。小书房标准:有一个独立房间(一角)、一盏台灯、一个读书桌、一个方登、一个书架，20本图书。将达标小书房家庭照片在家长群晒一晒，利用家长攀比心理，此行动推广定非常顺利。
5、与新华书店协作，借阅、购书到校园，定期举办购书、交换书超市，解决书籍问题。
一是规模大的学校可与新华书店协作，在学校开分店，开展借阅、售书活动。
一是学校在开学初或放假前，学校可从网上选购一些书目，举办校园图书超市，让家长、学生一同选书。
当然，举办旧书淘宝交换超市也相当不错。
6、重视星期天、节假日黄金阅读期。减少死记硬背、重复低效的学科作业，放大、增加学科阅读作业;探索假期在家阅读、到校分享交流的翻转模式。
7、利用思维导图、5R笔记法提高阅读消化、吸收效率。可以引导学生画章节、整本书结构、情节、内容思维导图，可以让学生用5R笔记法去阅读、记录、吸收。
8、推出阅读QQ币、阅读银行存折、读书考级、评选读书三学士(小学士、小硕士、小博士)等创新评价。
