儿子从1岁开始，开启了阅读的历程，到现在9岁，已经有了8年的阅读史。对阅读的感情，可以说一日不读，如隔三秋。
回顾这8年，阅读过程分为四个阶段：
一、1-4岁主要是妈妈讲图画书。起初是我有意拿书给他讲，后面就常常是自己挑书要求大人讲，一本本喜欢的书总是反复听，大人讲烦了，孩子却听的很起劲，我猜想根据孩子的认知发展，同一本书一次次反复听，每次一定有不同的体验和开心之处。这个阶段选择的书籍主要是以好玩为主，这个好玩当然是以孩子的视角而言。
二、4-6岁开始自己看图画书，只看画，不识字，凭听大人讲过的记忆看书，仍然以要求大人给他读为主。那种令人羡慕的四岁半就开始自己认字看书的神童现象，没有在我儿子身上出现，并且这阶段还是以看有文字的图画书为主，所以直到6岁还是老妈我每晚给他读啊读，这时真是有点心急了。
三、6-7岁多，随着一年级识字量的积累，我也有意地减少给他读书的频率，他开始自己看书，但仍然主要以文字量较大的图画书为主，不管如何，总算真正进入了自行读书。
四、8岁，步入二年级时，突然对纯文字书籍兴趣大增，至今读的都是纯文字大部头书籍，并且阅读速度让我吃惊，喜欢的书反复读的习惯仍然存在。我便开始搜集适合儿童青少年阅读的名作，长篇、短篇都有。
到这时，我想我已经基本完成了引领他踏入阅读爱好者行列的任务！对这个历程总结的感受有几点：
1、每个孩子的心智发展的时间和速度都不同，不能拿别人的孩子做比较。
2、但是每个孩子都有爱阅读的天然基因，就看妈妈是不是去尽早关注和激发。如果没有，那么这个基因就会夭折，后面再培养，很难！等他学会玩电子设备了再让他去阅读，对绝大多数的孩子来说，书籍绝对敌不过声光电俱足的电子产品。
3、一开始图画书阶段就让孩子接触优秀的读物，如此递进，才会给孩子奠定较高的审美基础，就算仅在阅读领域，长大以后的他也很难接受低俗、无聊的读物，因为他觉得那些都没意思，他需要探索的是比他阅读过的更高的广度和深度，更不用说阅读本身就是思想的食粮和给养。
4、阅读的习惯一旦养成，很难改变，妈妈辛苦的几年，是孩子一生的收获！
