《骆驼祥子》整本书研读教案
教学目标：
1.熟悉作品情节尤其是细节。
2.体味老舍语言的特点。
3.深入探究祥子悲剧命运的原因。
4.探究读此书的意义。引导学生跳出自我，关注社会变革中个人命运的走向。
教学重点：熟悉情节；体味老舍语言特点。
教学难点：探究造成祥子悲剧命运的原因。
教学方法：讲授法、合作探究法、现场表演、现场辩论会。
课时安排：一课时。
教学过程：
一：识图片，顾情节
Ppt出示《骆驼祥子》关键情节的连环画，学生抢答，其余学生可就此情节向抢答同学继续提问。例如此图片的前后情节，人物关系及在整本书中的作用。
图片包括：祥子刚买了新车；被大兵劫持在深山；拉曹先生被跟踪；虎妞说她有了；虎妞结婚；小福子及家人；陈二奶奶给虎妞做事。
二：演话剧，品语言
老舍先生的语言很有自己的特色，请几位同学表演给刘四爷祝寿片段，边欣赏边品味语言。
1.老舍语言特色：京味儿。善用儿化音和北京方言。
2.老舍语言特色：朴实俗白。老舍曾说：要写人话。朴实，几乎不用修辞手法。通俗易懂，是生活的写实；深刻，只言片语尽显人物心理。
3.老舍语言特色：深刻。雨下给富人，也下给穷人……。以及整本书的最后一自然段。
三：探原因，培思辨
1.结合文中具体语句阐述祥子具体在哪些方面发生了显著变化。
2.现场自由辩论造成祥子悲剧的主要原因是社会还是个人。结论，祥子的性格如果是悲剧的偶然性，那么当时的社会使这个悲剧具有必然性。
3.伊万·金最初翻译《骆驼祥子》时担心悲剧结局不符合美国人的喜好，于是他擅自将结局改成祥子在曹先生的鼓励下，跑到白房子抢回小福子，两人一起奔跑在大路上的圆满结局。
你认为英译版结局和原著结局哪一个更符合人物的性格和整本书的走向？为什么？
四：说意义，识经典
1.探究现代人读《骆驼祥子》的意义，结合学者赵园的评价，结合现代社会城市化进程加快，大量农民涌入城市，他们生活质量得到了提升，但个人素养还处于农民阶段时，思考他们究竟会成为时代的弄潮儿还是如祥子一样成为时代的牺牲品。引导学生不仅审查人性的弱点，更要以宏大的视野关注社会变革对个人命运的冲击和影响。
2.介绍“经典”的概念及《骆驼祥子》的成就。
板书：
