每个班里多多少少都会有那么几个学生，或者在学习上吃力，或者在纪律上让人费心，老师操心费力，家长提心吊胆。老师总要不断找这样的学生的家长，反映问题，指导方法。

家长最喜欢问老师的一句话就是：“老师，孩子最近有进步吗？”

说实话，孩子不是没有进步。

一

一个孩子，上学来的时候，什么都不懂，不知道上学为何物，不知道上课应该听讲、写字、学习，每天浑浑噩噩地来，糊里糊涂地走。作业不写，考试不做。所有的学科，所有的测验，全都不及格，更有甚者，分数一次比一次低。

但是上学三个月以来，他知道写作业了，知道上课听讲了，知道和同学合作学习了，知道考试分数低丢人了。

这是不是进步？

一个孩子，刚上学的时候，遇到什么事都哭，自己做错了事要哭，作业写不完要哭，发言没说出来要哭，收拾书包慢了要哭，地上有纸要哭，想妈妈了要哭，午饭有不爱吃的饭菜也哭。只要一哭起来，就是嚎啕大哭，满脸是泪，超级续航，没有停歇。

但是上学三个月以来，每天哭的次数在逐渐减少，遇到问题，遇到困难，遇到错误，开始能够接受、面对、理解，不再只用哭来宣泄和表达。

这是不是进步？

一个孩子，原来什么字都不认识，从来没有上过任何形式的学前班、早教班，没有用过笔，学习相当吃力。全班都认识的字，只有他不认识；全班都会背的诗，他不会背；全班都写完了作业，他写不完。

上学三个月以来，作业能按时完成了，书里的会认字能认个七七八八了，写起字来不那么费劲儿了，该背的诗都能背下来了。

这是不是进步？

一个孩子，从来不举手，从来不发言，为了鼓励她，有一道简单的题目叫起来一次，结果孩子还哭了，吓得我以后不敢叫她了。

上学三个月以来，开始和老师有呼应了，小眼睛里闪耀放着收获知识的风采，开始跃跃欲试地举手了。

这是不是进步？

一个孩子，刚上学的时候，分不清上课下课，随时随地，想说什么就说什么，自己自言自语，找旁边的同学聊得不亦乐乎，声音大得连老师上课的声音都盖住了。下课的时候只会到处乱跑，追逐打闹。

现在，上课不再乱说话了，能够安安静静待着了。下课知道注意自己和同学之间的安全了。

这是不是进步？

……

二

既然有进步，为什么老师有时候吝于表扬？为什么老师还是经常找家长反映孩子的问题？

原因之一——因为孩子原来的根基太浅，进步虽大，但其实只是在填坑！

知道学习了，能听讲写作业了，和他自己相比真是很大的进步了，但是和同学一比，那真的不算什么，本来会听讲会学习，就是入学的最基本要求。你才刚刚明白，已经落后了三个月啊！

爱哭的孩子，现在减少了哭了，能正常面对一些问题，能正常交流沟通了，真的很好！可是，本来这就是上学之前应该解决的任务，应该具备的基本能力啊！

会写字了，能识字了，敢举手了，作业能按时完成了，上课不乱说话了。可这些不是做学生本来就应该完成的任务吗？

三

原因之二——因为孩子的进步，和教学的要求相比，真是微不足道！

看看学校的基本规定、要求，教学上的进度。

课间不能追逐打闹，在教学楼里要轻声慢步。

上课铃声响了，就要赶快进教室，做好课前准备。

上课认真听讲、积极思考，大胆发言，

按时完成作业，有错就改。

语文一年级上学期要认300个字，写100个字，学习汉语拼音。数学要学习图形、钟表、20以内的数的认识、加减法（退位减法是一下的学习内容）。

语文一年级上学期有8个单元，课文十几篇，儿歌几十首，还有古诗、谚语等等。数学20以内的口算题要滚瓜烂熟，1分钟做10道题。

每天有每天的学习任务，有新知识，有复习巩固，有作业，有订正。你当天的任务如果没完成，第二天就要完成2天的任务，就更忙，时间更紧。

四

原因之三——因为孩子的进步，和同学们具有的水平相比，真是不值一提！

看看身在一个群体中的同龄人们。

有的同学早已经识字几百上千，阅读量几十上百本。

有的同学计算速度能比标准快一半甚至更多（1分钟10道题，有的孩子能做20道）。

有的孩子自理能力相当强。

有的孩子掌握一门或者几门艺术特长，甚至已经具备较高的水平了。

有的孩子能快速完成自己的学习任务，然后协助老师、服务于班级和同学。……

你的进步是很大，但是和同学一比，就微不足道了。

五

这就是现实。现实就是那么残酷。

明白了吗？不是你没有进步，也不是你的进步太小，只是因为，你的进步，远远赶不上实际需要。

那怎么办？

你能因为自己落后就不再努力了吗？能因为追不上别人，就放弃奔跑吗？你和别人的差距本来就很大，大到即使日夜奔跑，也需要很久才可能追上，如果你放弃了，不是差距越来越大吗？

所以，你只能努力，超出一般的努力。别忘了，你在努力的同时，别人也没有停下奔跑的脚步啊！

除了拼搏，你别无选择！