批改作业是老师每天的例行工作，每次这个时候，我都对着批改情况，勾选学生出错较多的题，并在课堂上进行讲解。
昨日在批改的时候，我关注到学生的错误选项了，进而开始揣摩他们为什么会那样去做，错误的做法后又是怎样的思维误区。
这样去做之后，我才发现我原本的做法太过主观了。我只知道学生错了哪些题，但鲜少深究错误答案，虽然此前讲解某一题也会面面俱到，但是不抓住痛点，倒显得平均用力，效率低下。
不深究每个错误的缘由，不分析总结作业中的错误，跳出来看，我发现自己就难以做到边教边调控，重蹈覆辙的情况屡见不鲜。这太可怕了！
学生作业，我也会自己题题做，题题分析，并注意如何去讲解。但是常常有些题目，我在做时的想法，并不同于在课堂上学生的了解，或者我们共同生成的东西。有时，一道题，一经课堂，就会被挖掘出很多不可思议的信息。我们的理解都会在解题中得到提升。
这样的题，常常会给人惊喜与经典的感觉，每一道白纸黑字印上去，初看时，平淡无奇，在同学生讨论讲解后，题似乎就有了“浓墨重彩”的意味，题活了。
这些题都值得我郑重地记下来，每一题里都有学生的意外性的思维成果，还有师生共进的影像。也许，今后，再做某一题，就不再是陌生无感，因为曾经有人伴我做过。
只是，我还远没做到这么细致。仔细思量，不用心的结果各自不幸，用心的日子美无底限。
<我是余芳芳，硕士毕业于江苏省东南大学，化学专业，专注于中学化学教育。我的梦想是让孩子们会学化学，乐学化学，善用化学，以化学为支点，焕发孩子原始而强大的成长力。欢迎有共同梦想的小伙伴和我一起实现这个梦想！>
（我是日记星球598号星宝宝，我正在参加日记星球第29期蜕变之旅，这是我的第102篇日更原创日记。）
