每天，重复中有惊喜。
一、 “我为什么要来学校？”
今天在某班陪餐，班上四五个同学都安静有序的享用着午餐，同学Y的家长来电话接Y回家，小姑娘开心地一边放餐盒一边和我挥手说“老师，再见”。我问她：“这么着急走呀，那你下午还来吗？”“我下午在家看动画片，多舒服呀，我为什么要来学校？”她的“理所当然”一下子让我语塞，我笑着回她“也有道理呀，要是我也能回家看电视，说不定我也不来了”。
Y蹦蹦跳跳地跑出去找爸爸，我和班主任打趣她这逻辑能力简直无懈可击。陪餐结束后，照例巡班，每个班的同学都自发或在老师的带领下整理桌椅、打扫教室，脸上透露着开心、满足或者不情愿的小情绪，我突然又想到了Y那句“我为什么要来学校？”
“我为什么要来学校？”估计我上学期间也无数次的想问问我的老师或者父母，但最后应该都很自洽的自我解答了“为了好好学习，天天向上”、“为了学知识、考大学”，再说我也没Y的勇气敢于直面和表达自己的“叛逆”情绪。当然，Y的答案不是“叛逆”，她估计是真的不解“家里那么好玩，我为什么要来学校”。
其实Y每天来学校也是蹦蹦跶跶开开心心，总是全校最早一个来上学，在校园里总能看到她笑嘻嘻地和每一个路过的老师聊天，她喜欢来学校，不是一个厌学的学生，当然她可能更喜欢回家看电视的舒适。这大概是每个孩子的天性：对动画片和薯条汉堡没有抵抗力。
我们无法也不能遏制孩子的天性，但作为老师，我们一定也必须做些什么让他们对来学校也是充满期待和欣喜的。怎样让他们愿意来学校呢？教认知，让他们有更多成功的体验；教礼仪，让他们适应与沟通交往；教自理，让他们体会自我照顾的便利。教这些“必须要学的”是我们的工作之一，但对于并没有太多“学习主动性”的孩子们来说，让他们感受到来学校的快乐可能更重要，换言之，开开心心来学校，是感受幸福校园的前提，快快乐乐回家，也是校园幸福时光的写照呀。
二、“郑老师，你别忘了，今天星期三”
从每周二-周五是晨会课开始，我就和我们班的同学们有个约定：“周三的晨会是表演日”，每周三的8点30-8点45，15分钟时间里，他们可以自由点歌，选择表演形式，做观众或是演员。
刚开始开展“表演日”好像是在二年级下学期，大家的兴趣点基本停留在“看视频”上，我问“唱什么？”时大概率没人理我，我就播放《宝宝巴士》里的儿歌，有时遇到小王同学钻牛角尖，音频还不行，得播放完整的视频，这时候，他们都很开心，看得专注。后来，我开始换个法子问他们“王老师教什么歌啦？”，偶尔会有几个唱游课上的“尖子生”告诉我歌名，我就播放相应的歌曲，和谢老师一起拉着他们在讲台前手舞足蹈，就这样过了一个多学期，他们也慢慢习惯了每一周总有那么一天，郑老师和谢老师非要拉着他们下座位的场景，也开始陶醉其中。
最近两年，他们的歌单越来越多样，《水果拳》、《中国人》、《你笑起来真好看》都备受他们青睐，歌伴舞的欢乐让他们意犹未尽，有那么几个同学喜欢做观众，别人唱歌她鼓掌，别人跑调她大笑。
总会遇到“点谁的歌”僵持局面，为了不让我这个“阴晴不定”的点歌员钻空子，他们还“自创”了一套投票方式：看谁说出的歌词多，就点谁选的歌。有时看着他们互相试图说服对方，实打实地给了我很多意外之喜。
那天的晨会课，一大早忙晕头的我习惯性地准备打开希沃白板，谁知宇哥突然跑到讲台前：“郑老师，你别忘了，今天星期三”“就是，不是表演吗？你开课件干什么！”婷附和到。“对对对，今天周三，你们要表演，怪我怪我”我赶紧打开网易云：“你们想表演什么，自己来写吧”泰作为代表写下了飘乎乎的“虫儿飞”，选好音乐后，5个学生挤在电脑前尽情演唱，波哥忘我地把地板踩出有节奏的咚咚声，看着他们自信的投入，我真幸运我每周给他们15分钟自由发挥的决定，给他们快乐的同时，也给了我无数的感动和惊喜。
两句话引发的两篇小记，平平淡淡的教学日，有细细碎碎的小感悟，最后想说：追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。看，前路漫漫亦灿灿。
