一直以来，我们社会的一种普遍的观点就是，人们成为父母是不需要经过正式培训或教育的，但是我一直认为父母亟需这样的培训。
尽管大多数父母也赞同，学习一些新的育儿方法有利于他们有效地发挥作为父母的作用，但是却没有明确的指导来界定成为一名称职的父母应该具备什么特质或行为态度。但是就目前我们人类文化发展情况看，很可能暂时还不会在这个问题上有所突破。虽然我们在脑科学、儿童发展心理学和家庭教育方式方法研究等方面都取得了很大的进步。
但是当我们的家庭系统中的孩子出现了各种各样的问题的时候。许多人才意识到我们缺乏关于儿童教养技巧的知识。因此我还是希望可以通过我们这个频道，向父母和幼教老师提供学习机会，来帮助他们改善教育和教养方法。因为教育是可以作为一种手段，以预防或最大限度的减少教育过程中出现的问题。而教育要比一些为处理问题后果而设计的干预方法效果要好得多。所以说教育行为是一种前置和预防性的手段。
但是教育的内容很重要，也就是我们要向父母和幼教老师推荐的儿童抚养的具体方法和技巧很重要，这就是我认为父母需要接受培训与幼师需要接受培训具有同样重要的意义。
从古至今，我们的社会一直都认为父母是孩子的第一任且是最重要的老师，虽然有称职的和不称职的父母。但是他们都要承担养育和教育他们孩子的责任，包括教授儿童成为社会有用人才所需要的一切基本技能和知识。
但是摆在父母面前的第一个困惑就是：父母要培养孩子成为一个有用的人，孩子需要掌握哪些技能和知识，这就需要父母预测他们的孩子未来从事什么类型的职业，并有针对性的教育和培养，但是这对于大多数父母来说，是很难实现的，因为这其中不确定的因素太多。
其次，父母也常常会因为无法预见儿童在发展过程的每一个阶段将会出现和遇到什么样的问题而感到困惑。
因此大多数父母的教育与教养行为通常都是取决于试误学习、自我教育，或者是习得了自己父母的行为模式。因此父母在儿童早期的时候，就开始教授孩子一些技能和知识，并按照他们所认为的儿童成为社会有用人才所必须具备的这些技能和知识教授。然而这些知识大部分是智力因素的知识和技能，大部分也是我们学校教育中将要传授的技能和知识。
但是，从当前社会的变化发展情况看，儿童的社会化发展，也就是非智力因素发展的教育成为了当今教育和教养中的主要问题，这也将是影响未来孩子成为一个什么样的人的很重要的因素。
然而对一个人的社会能力发展的培养和教育却是我们当前的家庭教育中和学校教育中却是一个非常薄弱和比较匮乏的环节。
为父母提供的教育和培训，不单纯是提供一个育儿建议，讲一大堆的育儿理论，而是依据当前最新的人类发展和行为研究的成果提出的一些具体的教养行为和方法。随着我们频道内容的不断丰富，希望让父母在运用各种不同的育儿策略在与儿童的互动过程中，逐渐认识到要成为一名真正有效能的、优秀的父母，是没有唯一、完善的方法的，所有的教育行为和方法是需要提炼和总结的，最终才能找到最适合教育自家孩子的更优或最佳的方式和方法。
当前比较具有说服力的教养类型划分为专制型、权威型和放任型，每个家庭的教育模式，是全体成员全面的育儿行为的集合，就是说每一个不同教养类型的家庭成员，共同构成了这个家庭针对他们孩子的教养模式。
但是，父母的许多行为受到许多真实生活环境的影响，因而父母也会对自己的行为做出改变和调整。
例如当儿童处于学前期的时候，父母可能觉得需要实施控制性的教养方式，以此为儿童提供专断性的照顾，提高适宜行为的标准并控制他们的冲动。当儿童达到学龄期的时候，教养方式转变为更为权威的方式，专断性教育方式中伴有支持性照顾。之后随着儿童青少年期的到来，教养方式在性质上会变得更加宽容，因为青少年要学会为他们的决定和行为承担越来越多的责任。
但是很多家庭关注孩子成长问题中，最关注的还是孩子行为和发展方面的问题。父母与儿童之间常常会在社会化任务、人际关系以及取得孩子的顺从方面发生冲突，而化解这一冲突的方式方法仅仅靠知道一些理论和建议是不可能实现的，因此我们用视频形式创办的父母效能团体，就是通过团体的形式，让参与的成员在团体中感受其他家庭教育和教养孩子的过程是什么样的，他们的内心感受是怎样的，以及他们是如何进行亲子关系互动的，从而也会达到为其他团体成员良好亲子关系的建立与修复提供帮助的目的。
