现在很多时候，都会讲到“创新”这个词，用在党建工作、学生工作、教学工作、科研工作等等，总有一个误区就是“创新”肯定是“与众不同”，或者“超凡脱俗”，大家都想在工作领域内有所建树，也就“削尖了脑袋”也“揉碎了思想”，是为了创新而去“创新”，固然也会有一些“成果”吧。

对于处于高校思政一线的辅导员来说，创新也是至关重要的，我也想浅浅谈谈自己的想法。

创新根植于日常工作中，首先得有一个“好思路”。

辅导员常常纠结、陷入繁忙的学生日常事务处理中，常会感叹“每天那么忙，事情忙不完，哪有时间想什么创新”。

如复一日的重复劳动，久而久之会失去对职业的敬畏感，滋生了职业倦怠，更谈不上什么幸福感了，忙碌一年，也没有见到什么拿得出手的成果。

换一个视角想一下，如果我们能够从日常事务中找到“创新发力点”呢？是不是可以把日常事务的坚持和创新成果的培育联系在一起呢？

比如，每一次和同学谈心谈话，是不是可以记录到本子上、敲击键盘保存到电脑中，一个月谈20个学生，一年就是200+学生，这份厚厚的谈话记录，是不是很有成就感？

坚持每周给学生写一封信，针对不同阶段的思想引导、学风建设、生涯规划、文明养成提供一些合理化建议，一年下来，也会有56封吧，是不是也会有满足感。

把日常工作中可以坚持的事情厘清一个思路，找到思政工作的发力点，久久为功，当有了量的积累后，才会有质变的可能，至少这份成果是来源于扎实的日常工作，是可推敲的。

结合专业、结合年级，自己多想想，有一个好思路就是一个好的开始。

创新得益于不懈坚持中，其次都有一个“好持续”。

有好的开始，不一定有好的结果，这里面的因素有很多，但是最重要的就是能不能坚持到底。

常常辅导员会和学生们讲“坚持”，鼓励学生们考研要坚持，学习要坚持，竞赛要坚持，瘦身要坚持，成长要坚持，换一个视角看一看，我们辅导员要求学生做到的，我们究竟做到了多少呢？

写一次网文和工作案例可以，但是要求每周写呢？或者每个月去写呢？我想这里有素材的收集，更有来自日常学生工作的思考，更有一些方法研究，还有文字编辑组织能力的运用。

要能够坚持把网文和案例写好，专注于学生成长的某一块内容，比如助学励志、劳动实践、科创能力等等一些小切口，深根细作，久久为功，坚持写得多了，自然水平也会相应提高了，为学生解决问题的能力也会提升，学生愿意找辅导员的就多了，更加促进工作的有序开展。

再比如和学生的谈心谈话，坚持谈、坚持写，谈出水平，也会谈出成果，这就是把日常辛劳变成“成果”的路径。

要把坚持落实到行动中去，不做“三天打鱼两天晒网”的“逃兵”，更不能开了头就见不到尾，一件普普通通的事情做久了，自然会有收获。

创新匹配于自身实际中，再次须有一个“好方法”。

创新不是蛮干，也不是想一出是一出，要把好的思路在坚持中找到好方法。

这个好方法是因人而异的，采取的手段也是不一样的，有的辅导员擅长文字、有的擅长短视频制作，有的擅长谈心谈话，有的擅长案例总结，辅导员的专业背景不一样，看到思政教育的视角和观点都会不一样。

不局限于所学专业，但是一定匹配自身的成长实际，因为辅导员也是有职业生涯规划的，也需要不断学习和进步的。

方法来自于日常工作，向领导同事们虚心请教，也来自于处理学生事务中，在一桩桩学生案例中找到一些工作规律，来自于交流讨论中，工作坊、头脑风暴、小组讨论等等都可以学习到一些好的经验，虽然不一定完全经历，但是可以借鉴使用。

善于学习、乐于学习，让辅导员在日常事务中找到“创新项目”的乐趣，原来这个方法可以让工作提质增效，可以事半功倍，也让自己在辅导员职业化、专家化道路上更加坚定。

创新不是一蹴而就，肯定是需要培育和打磨的。

及时调整工作思路和轨道，不断修复不足和短板，只要充满信心，坚持不懈，方法得当，辅导员也是可以在思政工作的一亩方田里收获良多的，形成自己特色的创新成果，未来一样可以成为辅导员工作某一领域的专家。

辅导员同仁们，一起努力吧！