很久没跟兜兜一起看《市场街的最后一站》了，晚上跟他看到一位牵着斑点狗的盲人上了巴士，小杰问奶奶：“为什么他的眼睛看不见呢？”奶奶笑着说：“你知道吗？有些人是用耳朵看世界的。”那位盲人说：“鼻子也可以哦！”说着使劲闻了闻，说：“女士，您今天擦的香水很高雅”
读到这里，我忽然就问兜兜：“你能用耳朵看世界吗？”
他说：“能呀”
我让他把眼睛闭起来，问他说：“你用耳朵看到了什么？”
他说：“我看到了妈妈”
我知道他还没有进入状态，于是我说：“我用耳朵听到有人在唱歌”
他说：“我听到了爸爸在说话”
我说：“我听到了汽车开过去的声音”
他说：“我听到了恐龙的声音”
我说：“我听到了狗狗叫的声音，估计是邻居家有人带小狗出来散步”
……
后来，我又说：“我们试着用鼻子来看世界吧！”我说：“我闻到了烤红薯的味道”
他说：“我闻到了土豆的味道”
我说：“我闻到了麻辣的味道，一定是有人在吃火锅呢”
他说：“我闻到了汉堡的味道”
后来我又说了闻到蛋糕的味道、厕所的味道、鱼腥味、胶皮味……
兜兜说了怪兽味、汽车味、屎粑粑味、头发味、垃圾桶味……
后来，他站在沙发上，说着说着就坐到了我身上，于是我就亲了他额头一下，我说：“我闻到了口水的味道，那一定是你亲我了。”
于是，他也亲了我一下，说：“我也闻到了你的口水味道，你也亲我了。”说完我们两个抱到一起哈哈大笑。故事没有再继续往下读，我们就准备睡觉了。但是这种感觉一直延续……
《市场街的最后一站》封底有一句话概括了这本绘本要传达的思想：所有的平凡，原来都是幸运。这也是我喜欢这本绘本的原因，不仅因为奶奶能够在平凡的生活中发现美好，我更喜欢奶奶那种优雅的形象：绿色的耳环搭配绿色的项链，灰白的头发，黑色的连衣裙，高雅的香水味。
从绘本中提到他们没有自己的汽车可以看出，他们的经济状况一般，但是奶奶仍然保持优雅的形象和高贵的涵养。这就是优秀的绘本传达给我们的，不仅把这种发现美好的能力传达给我们的孩子，作为大人更需要这样的能力。
前两天，兜兜幼儿园的老师给我们又讲了一次绘本课，这一次是换了一种方式去读绘本。
开始阅读之前，老师先让我们看封面，找到你第一眼看到的那只小猫头鹰，然后问我们每个人，你看到这只小猫头鹰时感觉到了什么，或者你觉得那只小猫头鹰的心情是什么样的？用一个词来形容，比如紧张？无助？喜悦？
在此之前，我从没有想过这样的三只小猫头鹰紧紧靠在一起，原来他们也像我们的孩子一样，也是有自己的心理状态的。如果没有老师的讲解，可能我第一眼看到就是觉得他们的样子很可爱。但是把整个故事读完以后，才更加能够理解和体会到他们的内心感受。
这个故事内容很简单，就是讲三个小猫头鹰醒来之后发现自己的妈妈不见了，三个小猫头鹰最初发现妈妈不在，到焦急等待妈妈回来的过程中。全文并没有用到一个形容词来形容三只小猫头鹰的心情，每次都只是用了简单的一句话，但却准确地刻画出了同一个人在不同时刻的心理变化，以及在同一时刻每个人的心理状态。
最初发现妈妈不在时，秀秀说：“妈妈去哪了？”奇奇说：“我们该怎么办？”比比说：“我要找妈妈”。仅仅从这样简单的三句话中，没有过养育经验的人很难发现什么。或者说如果没有特意去想，或者就像我最初只是觉得不过是不同的人说话方式不同而已。但老师问我们：“你们觉得这三只小猫头鹰，哪一只是秀秀，哪一只是皮皮，哪一只是比比，他们分别像我们几岁大的孩子？
老师提示以后，我也开始静下心来去想，首先想到的是那句“我要找妈妈”肯定是最小的猫头鹰说的，这是一个完全凭本能反应的孩子，根本不会去想发生了什么，只是表达他的感受：他想妈妈了，他要找妈妈。
“妈妈去哪了？”说明他知道妈妈出去了，而且肯定妈妈一会儿就回来了。“我们该怎么办？”说明还有点没弄清楚怎么回事，不知道妈妈为什么不在。
简单的一句话，就形象地表现出不同年龄阶段的孩子，他们不同的认知心理。如果没有养育子女经验的人，可能很难有深切的体会，也不太容易区分出三只小猫头鹰内心的不同。我们一般人认为绘本就是给孩子看的，但有些绘本对我们大人反而是一种心灵的疗愈。
或许很多妈妈并不清楚自己不在身边时，孩子的反应是什么。或者孩子在等待妈妈回家时的那种焦急的心情，我们也不一定有很多妈妈会感同身受。看着这三只小猫头鹰，仿佛看到了自己的孩子在等待我回来时的心情。我的内心那种心疼，那种怜惜，不由得眼里泛起泪花。
所以陪孩子阅读绘本这件事，除了要选择优秀的绘本，阅读的方法同样重要。这里说的阅读，不仅仅是把全部内容读完，而是要仔细去欣赏画面，发现细节，引发思考。阅读方法不注意，可能一本优秀绘本的作用连百分之五十都发挥不了。
也就是说在陪孩子阅读之前，家长需要先做预习，先去感受自己在这本书中得到了什么，感受到了什么，引发了哪些思考？发现了哪些细节？这个故事让你联想到了生活中的什么？让你想到了哪些更多的可能性？……
家长完成了阅读和思考以后，接下来就是要备课，为带领孩子阅读做准备。如果是年龄偏小的孩子，首先还需要将绘本文字转换为孩子可以听懂的语言，进行重新编排。
接下来是找到突破点，发现可以启发孩子进行思考的点。如果是生活常识类的绘本，可以启发孩子与我们的生活和经历进行联想。比如联想到与我们实际生活相关的东西，或者我们曾经在某次旅行中见过相关的什么……一家人回忆在这次旅行中发生的美好，也是全家人增进感情的非常好的机会。
如果是一本充满想象力的绘本，可以在读完以后引发孩子发散性的思考，想象绘本内容之外更多的可能，家长也一起参与进来，全家人来一场想象力大爆炸的头脑风暴。当我们一起沉浸在这种气氛中的时候，你会发现每个人的想象力都是无限的。
如果是一本引发思考的书，可以根据孩子年龄特点，结合故事中的点，引发孩子的思考：你从这件事中想到了什么？如果你是**，你会怎么做？如果你遇到这种情况，你会怎么样的心情？……
如果是一本反应人物心理状态的书，问孩子是否遇到过这种情况？如果遇到了，你当时是怎么想的？有什么样的心情？如果发现孩子曾经在某件事情上有过心理上的伤痕，家长可以趁机对孩子进行心理上的抚慰，告诉他事实的真相，以及大人当时的考虑。最后告诉他，不管怎么样，爸爸/妈妈都爱你。
多年以后，当孩子长大成人，回想起小时候，爸爸妈妈陪他一起阅读绘本，一起讨论时其乐融融的情景，这些将成为他一生中美好的回忆。即使有一天我们不在他的身边，这些回忆将伴随着他一生，给他温暖与力量，伴他继续前行！
