“一年之际在于春，一日之计在于晨。”人们的大脑的清醒度在早晨是最高的，早晨开始朗读会激发大脑皮层的兴奋，从而产生朗读效果，朗读可以引导学生自主朗读学习，绝对有助于学生对于汉语语感的把握，提高教师的教学成果。
课题研究研究进展情况：
一、做好学生思想工作，给学生加油鼓气，要求他们树立信心，与老师认真配合，请他们清楚早读的好处。
1.可以培养学生语感、口语表达能力以及好的读书习惯。
2.能够增强记忆，在一天的时间当中，早晨是我们记忆里最强的时候，多背多读，有助于我们更好地锻炼记忆力。
3.有利于身心健康，大声地朗读可以排泄胸腹中的郁闷之气，使人心神气爽，在新的一天调整一个好的状态。
二、确立高效早读的具体措施
1.明确早读任务：词汇、短语、句型、范文等。
2.运用老师领读，分组读，男女分读，自由读等不同形式，根据内容交叉进行朗读。
3.老师做好每个班的督促工作，在巡视过程中适时指导，多多鼓励。
4.成立4到6人组，组长抽查早读情况，每天反馈给老师，老师针对个别的情况，采取不同措施。
5.根据心理学中的遗忘规律，对于早读的内容，在下一次学习时，适当进行复习，在后面的学习中适当增加复习次数，以便达到长时记忆的效果。
三、实施过程
1.全组统一安排和老师们的自主安排相结合。
2.老师的统一要求和学生的自主安排相结合。
3.课下任务和早读任务相辅相成，学生能力各异，水平参差不齐，不能搞“一刀切”、“一锅煮”，我们的任务要有必须完成任务和弹性完成任务，我们不能要求学生昨天课上内容的消化必须完全在课下完成，在早读上也有重复巩固的必要。
4.复习和预习相结合。
5.务实基础和能力提升相结合，要指导督促学生早读巩固字词的用法，也要引导他们复习做过的完型阅读，加深对篇章结构的理解，更要引导他们去读摘抄感兴趣的美文。
四、管理措施
1.提前一天安排板书早读内容。
2.教师提前到位督促。
3.教师走动式管理，以便发现问题，及时提醒，答疑。
4.教师利用早读和学生共同高声朗读背诵率先垂范。
5.早读后和个别晚走的学生做简短交流，进行心灵配餐。
五、解决思路
1.班主任鼓舞学生士气，形成班级早读良好地发氛围。
2.多做差生的工作，让他们尽力而行，多多鼓励，根据个别情况，设置一些相对简单，能够容易完成的任务内容，慢慢增强成就感。
3.向其他老师请教，对课题研究毫不放松。
