为什么会想到这个话题呢？前天，新入职的音乐老师小徐在我带孩子去上课的路上，神色紧张地告诉我：“老师，刚才有一个孩子在音乐教室拉大便了，怎么办呀？”按道理，我应该赶紧和她去教室，先把孩子带到班主任那里联系家长，让孩子有一个安全的空间（或回家）换套干净衣服，而后需要联系学校保洁阿姨，一起清理教室现场（如果可以自行一个人清理，那是最好）。但因为我马上有课，我也是带着一群嘴巴叽叽喳喳、行为还乱糟糟的萌娃，所以我很无奈地跟她说：赶紧联系班主任老师吧。后来课业结束，我问小徐情况如何，她说孩子没事，教室由阿姨一起清理，这时我才定下心来。

联想到自己也带一年级孩子上音乐课，孩子需要离开班级去音乐教室上课，为了防止一些意外发生，我们老师需要做好哪些细节呢？我个人觉得，有些细节是需要做在课前的，有些细节是需要在课间观察与课中提醒的，特梳理几点帮小徐老师度过当前的开学特殊时期。

1. 每节音乐课上课前，请提早进入班级，提醒孩子做好各项准备工作。

不管别人是怎么做的，总之我个人有个习惯：每节音乐课上课前，我会提前进入音乐教室做好各项准备，比如课件媒体的准备，道具乐器的准备，以及音响效果的调试等，都会一一检查。要知道，有些器件是突然发生故障的，如果你的课已经开始再发现设备故障，影响的可是一整节课，我会觉得舍不得。音乐教室的一切准备妥当，我依然是提前进入班级教室，事实上我去音乐教室准备会更早一些。到了班级走廊，有时老师们还在教室里讲课或布置作业，但老师看到我在走廊里或窗口走动，他会很自然地宣布下课。进入教室，口头提醒孩子：收拾桌面，整理东西；喝水，上卫生间；安静有序整队，准备去音乐教室。

老师在口头提醒孩子的时候，需要做到：指令清晰，语速偏慢，重复数次，观察孩子。一年级孩子的各项能力还处于发展期，指令清晰，抓住关键词，让孩子迅速明白需要做什么；假使老师的语速太快，孩子容易听了前面没听后面，加上心里着急，就会出现各种混乱；“喝水，上卫生间”这类话要重复说，特别是在孩子上完体育课后回来，让孩子知道喝水、上卫生间的重要性，避免上课时有随便上卫生间的现象。一年级孩子容易跟风，一个上卫生间，就会有数个上卫生间，课堂教学自然受影响；观察孩子，看哪些孩子没有跟上老师的提醒指令，或者反应迟缓、速度偏慢，或者有身体障碍等等，都可以适当再提醒，并适时介入帮助。等孩子们差不多做好这些准备工作，提醒孩子离开班级需要安静整队，安静去音乐教室，并一路保持安静，不影响经过的班级与同学。看起来，老师多花了课前3-5分钟，事实上它帮助孩子建立课前准备、保障课堂秩序、快速进入学习状态等，都有事半功倍的效果。

排队进入专用教室上课，排队进入食堂吃饭，排队去操场上体育课等，都需要做到安静、有序。这个习惯的培养与训练，会贯穿在孩子整个学习生活中，每个学科老师都需要训练孩子、加强孩子日常的这种自我管理能力，而不仅仅是一年级或低段年级的孩子。即便是孩子成年后，排队坐公交，排队购买物品，排队等候观影……排队的素养成了整个民族的公民素养。这一点，真的要从娃娃抓起啊。

2.“开学第一课”的时候，请带孩子认识离音乐教室最近的卫生间（洗手间）。

孩子的大部分课程是在班级上课，环境、伙伴相对固定，包括离班级最近的卫生间，但离开班级上专业课就不一样，特别是一年级孩子。我的做法是：开学第一节音乐课，除了教孩子排队认识音乐教室，在途中我还会郑重地告诉孩子：这是离音乐教室最近的卫生间（洗手间），如果身体不舒服，从音乐教室出来就可以上这个卫生间。

千万不要小看这个细节、这个提醒，因为你不知道那么多孩子哪一个今天肚子不舒服，课堂上也不知道什么时候会出现状况，让大部分孩子认识卫生间在哪里，真是可以“救急”的。有时孩子不舒服，同学之间还可以陪同生病的孩子上卫生间，这才是相互帮助，团结友爱。都说教育是有爱的，我更想说，教育中的爱是看得见的细节、听得见的提醒、感受得到的呵护。

另外，音乐教室里需要备好餐巾纸（或卫生纸），万一有孩子感冒流鼻涕，万一有孩子打喷嚏流泪，万一有孩子摔伤出血，万一有孩子急需上卫生间……总之，备好餐巾纸（或卫生纸）就是为了以防万一。需要提醒的是，如果餐巾纸的纸盒很漂亮，可以放在孩子看得见的钢琴上，既美观，又方便；也可以把餐巾纸放在讲台前侧，让大部分孩子看得见，只要不影响上课就可以。

3. 上课过程中，请务必认真、及时地关注孩子的面部表情与肢体动作。

记得著名的特级教师于永正老先生在退休后回忆自己的教书生涯，他对自己有一次因为疏忽有个孩子小便拉在裤子上一事而懊恼不已，懊恼自己当初只想着如何上好课，而疏于对孩子的观察与体察，他觉得这件事对孩子来说是伤害、是阴影，而这样的后果是完全可以避免的，所以直到他退休后想起来依然愧疚不止，并用文字告诫年轻一代的老师如何做个好老师。我对这个故事印象深刻，也提醒着自己要尽最大可能去观察孩子、关注孩子。

比如，观察孩子上课时表情是否有异样，因为身体不舒服表情就会有变化，甚至面色也会有不同；观察孩子有没有反常行为，如平时调皮好动的孩子怎么今儿无精打采、一声不吭了，如原本生动活泼的小脸怎么忽然耷拉了脑袋、面色煞白呢，等等。一年级孩子刚入学，有的孩子生性胆小，不敢举手告诉老师自己的需求；有的孩子的确是因为身体不适而引发呕吐，如果老师有这种关注意识，就会及时发现孩子的异常举动，并尽快告知班主任联系家长，或提醒孩子在教室里作短暂休息，避免给孩子造成不必要的尴尬与心理阴影。

带一年级孩子上课很累，一方面是老师需要在孩子最初建立规则前进行必要的训练，另一方面是学科教学进度一天天推进与实施的压力，很多老师嗓子哑了，腰也断了，腿也酸了，特别辛劳。但同时，一年级老师又是最能获得进步感与成功感的一群人，因为孩子真的是每天都在看得见的进步中成长，这多少给我们疲劳的身心带来一丝教育的欣慰。