这些天早上，我在上班的路上总能见到一群学生，这些孩子总是在外面闲逛，俨然成为了夏日风景画中我最熟悉的一部分了。
这些孩子既不能去工作，因为他们还很小，也不能去野营，因为他们还不是那么富裕——他们只是一群放假了的学生而已。就在几周以前，按照校历安排，本学年的学习时间结束了。这些孩子曾经被老师和校长监管着，然而现在就处于无人看管的状态了。
当我每次经过他们的时候，就感觉像在穿越一段时光一样。毕竟从历史上来讲，美国人都是考虑到工作和家庭的需要来制定学年安排的。在十九世纪的时候，城市里的学校每年有十一个月、每天有七到八个小时的教学计划；而在乡村地区，学年安排是根据农业安排来考量的。
如今，仅仅只有百分之三的家庭仍旧按照农业模式的安排，但几乎所有的学校都似乎在默认我们的孩子会较早地回家挤牛奶并花费几个月去务农。现在有四分之三的适逢孩子正在上学的母亲都有自己的工作，可是校历安排却仍旧这样安排，好像这些母亲还能在家中等待孩子归来的校车似的。
一年一百八十天、每天六个小时的安排总被认为是神圣不可动摇的。但是你想想，当父母都要一年工作二百四十天、一天工作八个小时的时候，这意味着什么。这不就意味着许多孩子放学回家时家中空无一人，不就意味着，当他们放暑假的时候他们只能在外面闲逛吗？
卡耐基教学促进基金会负责人欧内斯特·博伊博士说道：“我们对于学校校历安排和家庭生活的实际情况有着很大的匹配误区。”
博伊博士和许多人一样，都相信一种激进的校历修订是不可避免要出现的。不管我们乐意与否，学校一直都是用来教育的。
但是他的这个理念并不受大众欢迎。学校经常肩负着要解决我们所有的社会问题的责任，它们还能去迎合我们工作和家庭生活的需要吗？
出于教育的优势考虑，去促成一个较长的学年制可能会更容易一些。确实，教育案件总能引人注目。尽管存在着一些研究和抱怨，说我们的孩子缺乏学习时间，美国依旧拥有比其他任何一个工业社会国家更短的学年制。在欧洲的大部分国家，一学年有二百二十天，在日本则是二百四十天。当课堂上的时间不能独自将孩子培养成为一个受过良好教育的人时，学习将会需要花费其他时间，越多的学习就需要越多的时间。然而一个长长的暑假会导致孩子们忘记很多学过的东西，这将会造成很大的负面影响。
有些人则反对将学年变长，他们有的是那些想并且能够为他们的孩子提供其他假期经历的家庭，有的是教师，有的是想恪守传统的人，当然还有那些上学的孩子。但最大的争论其实是钱的问题。
本文翻译自读到的一篇英文文章节选，初次尝试自己翻译，欢迎交流翻译问题或者文本问题。原文参见下图：
