昨天和友人讨论校园的话题，自然而然的想起尘封已久的关于上学时候的故事。那会儿被老师夸奖最多的莫过于作文写得不错，还经常被老师拿出来当范文在上课的时候念给全班的同学听。当时会害羞的深埋着脑袋，心里的小女孩乐呵呵的跳着舞。
有时候遇上校园停电，教室一片黑暗的时候，语文老师点了一根蜡烛，跟我们讲她的故事，她朋友的故事。时过多年，故事的内容早已忘记，而老师温柔的模样，俏皮的短发，大家伙的笑声历历在目。突然发现，原来那会儿的老师正是现在自己的这般年纪。
还有一个老师，因为一篇作文，特意找自己聊天，对那会儿还是留守少年的青春期的孩子来说，是得多感动，得多感谢能明白自己文字表达后面藏着的情绪的老师呢。
可能因为儿时对于文字的记忆都收藏在美好的角落里，所以，不自觉的保有写日记的习惯。后来因为近几年自媒体发展迅猛，无意中就注册了这么一个公众号，也没有想着怎么去提高阅读量，甚至说有点害怕被熟识的人知道它的存在，所以从不发布于任何自有的社交圈里。心想，就这么写写文章，区别于日记的写，锻炼一下提炼总结能力，提升一下逻辑能力也罢。
从15年底开始写写完整的“作文”，虽然没有系列的按照主题规律的编写，16年底整理了一下也大概30篇左右的样子。看着还没满的电脑界面，心里有了想把它继续坚持下去的欲望。
别人都说，写作如果只是写给自己看那也只是为了感动一下自己，满足一下自我的虚荣心罢了。而真正有能力的写作者，是能跟读者产生共鸣的。而这也是完全可以直接从阅读量上得到检验的问题。
所以我在想，小时候写作文，之所以能被老师评为优，不就是能让老师产生共情么。那既然写了，为什么不好好琢磨一下怎么让自己的文字找到他的同类呢，哪怕只是一两个同类。
去年一年，虽然断断续续的码了一点自我满足的字，但是很明显的是，因为要输出内容，所以会主动找输入自己体内的东西，例如阅读，例如认真观影，例如变得乐于倾听他人的故事，乐于观察他人的情绪。
从某种程度上来讲，写字开始推动自己转动，开始去翻开满是尘埃的过去，开始想把它拿出来晒晒或者丢掉，开始愿意主动将相关联人物的故事讲开，开始释怀。这是一个好的兆头，好像把抽屉都整理一下，打扫一下，它会装更多更宝贵的故事，然后慢慢打磨，最后变成珍珠。
这个偶然开始做的事情，伊然会变成生活的习惯的一部分。
忽然想起，在去年年底的时候，主动写信给到亲近的朋友，告诉她们，她们在我的眼里有多棒。虽然有点难为情，但是朋友们说很意外，很感动的时候，自己有多么的欣喜若狂。还有帮助朋友修改简历，帮助朋友写点软文，这种帮助反倒让自己意识到，原来文字也可以变成一种力量，一种态度。
为什么想坚持下去呢，其实也没有答案，它只是一种更为舒适的表达。用它梳理过去，摄入更多能量，链接更多珍惜的人或事。
我们都知道洋葱的剥离必然是泪流满面的过成，但是它让剥的那个人释放了自己，是多么微不足道的伟大啊。
而，文字亦然。
