对于教师与教育工作者，我更偏向于后者。“教育”是一个高级名词，用当下流行语述之即是高大上。教育，首先完成的是自我教育，其次才是教育他人。
王君老师著有《教育与幸福生活》，我亦以为教育的终极目标应该是为幸福生活而努力，而服务。
我不敢轻易说“教育”一词，更不好说教育他人。自知分量颇重，自知水平不足，自知好为人师需慎重。如若是要扯上个一二关系，顶多算是初期的“自我教育”，稚嫩不成熟，正如不是自我修炼，自我成长，决不提笔敲打出一些个不着调子，上不了台面儿的文字，自我消化之后挺好，要是也顺便能温暖人心，就好上加好了，这或许就是起到了“教育”的作用了。
我不懂教育，那些书本上高深晦涩的教育理论，至今也差不多还给老师了。
可是我大概是知道好的教育的美好样子的。那就是它的出发点，指向和最终目的一定是“幸福”！我的理解是真正的教育应该是使人变得幸福，而且有能力使更多人幸福的教育，要不然一切的教育都是伪教育。
读过特级教师肖培东老师关于“好的教育”的文字，我很喜欢。请读一下文字:
好的教育，不能让人产生耻辱感。好的教育，不能让人失去尊严。好的教育，更不能让人习惯于自卑。人，都有自己可以抵达的远方，即便最初是以最卑微的姿态出发。
印度哲人克里希那穆提一生演讲无数，著述甚多，所有语言归结为一点：“我只教一件事，那就是观察你自己，深入探索你自己，然后加以超越。”每个孩子来到这个世界上都是一个独特的个体，他们身上都蕴藏着巨大的潜能和成功的希望，教育的根本价值在于使每一个孩子获得成功，在于唤醒他们心中的自信与自尊，帮助他们学会做人，不断从成功走向成功，体验生命的快乐。帮助学生认识并超越自己，这才是教育的精髓。
《教育田野故事集》中写着这样一个故事：东京一位普通的邮递员清水龟之助战胜社会精英，获得了日本一个国家级的大奖——“终生成就奖”。在当邮递员的30年中，清水龟之助的工作态度始终与他到职的第一天的那种认真与投入没什么两样。经他投递的数以亿计的邮件，从未出过任何差错。甚至在大地震的灾难中，他都能及时而准确地把邮件送到收件人手中。我为这个普通的邮递员的事迹感动，更为这个故事的标题震撼，这个故事叫做《教出这样的人也是幸福》！那个红色叉叉的名字里，会不会也盛开着这样的平凡与伟大，我在想。
我读这几段文字。大概理解几层含义，斗胆概括一下:
其一是好的教育是给人最基本的尊严，让他有作为人的资格。
其二是好的教育是指引人认识自己，超越自己，自信快乐走向幸福人生。
其三是好的教育是悦纳自己，拥有认真乐观对待生活，收获生活的幸福能力。
层层推进，所谓好的教育也就是如此。
我们许多人都不懂教育，包括我。
我们以为的教育是金钱的累积，
是职业的高低等级，
是拥有的房子车子，
更多是功利与物质的比拼，
不是诗意与精神的追求。
可是我们忘记了，教育，好的教育，不仅仅是这些，这些也不是教育的终极追求。
记得新东方的俞敏洪曾深情讲述，其实他教授的许多孩子的家长有钱的很多，可是有的却撕心裂肺苦苦哀求，只要把他们的孩子教育成一个正常的状态，不管出多少钱都愿意。
真正使人幸福的，不是财富本身，而是人对待财富的态度。教育就在于此产生，或许道理就是这样吧。
那么也许会有人嗤之以鼻，说这个故事讲的有些不真，那就回到老祖宗那里寻找教育的智慧。孔子最穷的弟子颜回，可是“一箪食，一瓢饮，回也不改其乐也”，开心不开心与金钱真的没有直接的正比。
讲了很多，其实我是不太懂教育的，写下这些胡乱的不成思路的文字，其实是为了梳理头脑里的线条，好歹作为一个教育工作者，在教育面前不失态，不伪装，不颐指气使，不面目狰狞。
毕淑敏说，提醒幸福。那我就提醒提醒教育吧。陈果老师说，她做的任何一件事都想到能不能让自己幸福，其次是能不能帮助更多人幸福。
为了让自己和更多人通过教育走向幸福而努力。
得，话说大了。
那么就从明天起，面朝自己，从“”让自我教育春暖花开”开始出发。
（于临师执笔 4月1日愚人节）
