——《提高物理教学有效性之我见》学习体会

      今天反复收看了中学理科第五讲——凉水井中学王永清老师为大家带来《提高物理教学有效性之我见》。王老师这堂课讲得详细具体，实用性、可操作性强，非常值得我们广大教师学习和借鉴。

      王老师1994年中师毕业，毕业后一直担任初中物理和体育的教学工作。参加工作初一直有一些困惑：1、我都讲清楚了，为什么学生还是不会呢？2、自己的学生一听说物理就一个头两个大？3、自己一天忙到晚，结果成绩还是不理想？……这些问题我们都曾遇到或正在面临，但王老师的可贵之处是他会去思考、去想方设法解决，而不是忽视甚至逃避。

课改之前我的成长经历

      1、从不读到读：认真研读课标、解读教材，领会编者的意图，弄清知识的前后联系，查阅本节有关资料（网络、教学参考书），设计教学方案时重点放在怎么讲、怎么学，要想好怎么做，想好细节。而不是千个办法、万个办法，临时想个办法。上课前，王老师会先去钻研教材，自己先把知识弄懂弄通，做到心中有数。

      2、从不做教学反思到做教学反思：教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动；也是回顾教学——分析成败——查找原因——寻求对策——以利后行的过程。从反思中获得启示，从反思中获得经验，从反思中得到提高。使自己快速成长，形成自己独特的风格。勤做教学反思是王老师快速成长的法宝，通过不断的反思，总结经验教训，不断提高自己的教育教学水平。

      3、从不研究学生到研究学生：教学的终极目标就是要教会学生学，因此教学一定要关注学生、研究学生，了解学生的年龄、基础、学习习惯、思维能力、见识……在设计一节课或上一堂课时，要学会换位思考，从学生的角度去设计问题、考虑问题，尽量从学生熟知的生活走向物理，从物理走向社会，去设计课堂，去实施教学。

      4、从不做题到做大量题：没有互联网时，自己购买大量的辅导资料，课前花大量时间去做练习，这样才能在教学当中抓住重点、有的放矢。教辅题，特别是中考题，研究近几年的中考题，了解考试动向，为教学寻找突破口，使讲、学、练落到点上。

      5、从考试检测随便到精心准备：考试时每次都自己精心挑选试题，把握好重点难点，控制好题目的难易程度。过去没有电脑就自己刻钢板印试卷，每一次考试都用心对待、精心准备。

    6、从师道尊严到尊重学生，平等相处，做朋友、哥们:过去注重师道尊严，刻意与学生保持距离，学生对老师敬而远之、关系疏远。后来转变观念，尊重学生，和学生平等相处，师生关系融洽了，学生喜欢上你的课，学习积极性更高了，学习也更认真了。

      从这前后的六大变化，可以看出“勤”是关键，勤钻研、勤学习、勤反思、勤做题……俗话说得好，“勤能补拙”、“天才在于勤奋”，“勤奋”就是王老师成长和成熟的法宝。如果我们每一位教师都能像王老师这样去做，想不优秀都难。

课改之后

一、加强合作

（一）、教师间合作（本学科、本班、本年级）

      我们学校考核教师的教学质量从三个方面入手：个人的教学成绩、本年级同学科的综合成绩、本年级所有学科的总体成绩，这就要求老师们在教育教学中要形成合力，要互相配合，心往一处想、劲往一处使，单打独斗是不可能取得好成绩的。

（二）、小组合作（师与生、生与生）

      小组合作是打破传统教学模式，充分利用学生，改变教师一个人在战斗的教学模式，要搞好小组合作需要注意以下几点：

      1、选好科代表（可竞选，也可由班主任推荐，科代表可一人也可两人，科代表在责任心、学习力、组织能力等方面要在班上比较强的）

      2、选好物理组长（和选科代表差不多，只是组长要在小组内选）

      3、培训科代表和小组长: 科代表和小组长是老师的左膀右臂，和老师共同完成本学科教学工作，所以老师需要这些小老师在课内外怎么做，就怎么培训他们，培训中一定要教他们具体怎么做。（没搞小组合作的班级也可以自己培养小老师）

      4、用好科代表和小组长：常规使用（主要是检查、收交作业）、当老师来使用（师生一起备课、督促、讲解、辅导，做组员思想工作等），这种方法既减轻了教师的工作负担，又培养了学生的能力。

      小组合作流程：自学→合作讨论→展示→检测，每一堂课不是说所有流程要全部走完，要视课堂具体情况而定，需要哪些步骤可以灵活运用。

      自学：课堂上进行，老师要教会学生如何自学，自学时有具体要求。例如《功》的自学时在黑板上呈现以下问题：1、你是如何理解物理上讲的功和生活中做功，请举例说明？2、仔细阅读（含插图）说说功包含哪两个必备因素，并举例。3、举例说说不做功的三种情况。4、自学功的公式、单位后尝试做一做课后1.2题。（自学时准备双色笔，在书上圈点勾画）

      王老师还为我们展示了“小老师给组员讲题”、“小组展示”的具体方法。

二、加强现代技术运用

1、微视频使用

      网上关于物理教学的微视频很多，老师只需选择下载，不需要老师自己制作，劳神费力。如：利用微视频和小组合作做好实验操作检测。

      王老师为我们讲解了“小组长指导组员进行实验操作”的操作办法，先培训小组长，然后让小组长带领组员操作。

2、互联网平台

      新课利用网络平台基本操作流程：科代表板书课堂自学提示—利用网络平台自学—组内、组间交流、展示—检测—（快速反馈后）个性化学习（老师巡视、监督、实时介入追问、解答疑惑等）

      利用网络平台自学，学生利用平台自学，基础差的看简单的，好的就看难点的，对学生分层次要求，因材施教。

      快速反馈：展示过后，及时检测，检测情况都能及时反馈出来，有问题小组解决，小组不能解决，课内大展示，再进行检测，从而实现了教学有效性的提高。

      组内交流：平台学习过后学生的交流。

三、强化过关检测（这是成绩提高的保证）

      我们学校课改后有一项硬性要求，每节课必须有当堂检测（学生做作业的时间），避免了老师满堂灌，及时反馈、及时处理，使问题不过夜；避免了每堂课老师都把作业留到课后，增加学生课业负担，学生没有时间完成，养成照抄作业的习惯等。这一环节设计很科学，讲练结合，及时反馈信息，及时发现、处理问题，既复习巩固了课堂所学知识，又培养了学生能力，对于提高教学有效性和学生学习成绩都至关重要。

      过关的方式、内容：

      1、对子过关：A-A、B-B、C-C，分层要求，不同层次不同要求过关，也可以对子帮扶。

      2、上板检测过关：（作图、基本计算等）

      3、书面作业（按学生基础来分层布置作业）

      4、分析讲解（主要针对AB类学有余力的学生）

      这种分层过关的办法很有针对性，既照顾了学困生，又兼顾了学优生，有利于增强学困生的自信心，又有利于学优生的培优拔尖，对于解决乡村学校学生基础参差不齐的现象非常有效。

感悟

      别人的鞋子不一定合自己的脚，千万不要拿来主义，只有因地制宜，符合自己实际的才是最实用的。没有任何一种先进的方法、模式、技术是万能的，有利有弊，有选择性的使用适合自己的，并贵在坚持，并非传统的就不好。王老师的这段感悟说得很好，没有一种教学模式是最先进的，也没有一种模式是放之四海皆准的，适合学生的就是最好的，教师要勇于创新、勇于尝试，寻找最适合学生的、最适合当地实际情况的方式、方法。

      教是为了不教，该学生做的，老师一定不能包办代替。充分发挥学生主动作用，想方设法利用学生，让学生管学生。让学生教学生，让学生成为主人，只有让学生动起来，老师“懒”下来，老师才能轻松，幸福感就来了。作为一名教师一定要改进自己的教学方法，创新课堂教学模式，重视培养学生的自主学习能力和创新能力，把课堂学习的主动权还给学生，让学生主动有效地参与到学习中来，真正成为课堂的主人。