休息了四周，终于等到团训班重新开课了，同学们都很开心。万老师带领大家重温了上节课学过的重点内容，转念三步走：1、应该不应该换成――可以；2、分清并正确对待三件事（自己的事、别人的事、老天的事）；3、换位思考。
接下来万老师提了一个问题：倾听别人说话时，我们会关注对方的语言、语速语调和神态动作，那么语言所占的比例是多少呢？同学们七嘴八舌，有说70％的，有说60％的，有说40％的，还有说30％的，最后当大屏打出数据比例时，小伙伴们都惊呆了！语言居然只占7％，语速语调占38％，神态动作占到了55％，这是我们都没有想到的！看来在和孩子交流时，神态和动作是多么重要啊！也许一个眼神，一个微笑，一个拥抱，远比滔滔不绝的话语要管用的多啊！
这节课学的是倾听法，共情式倾听，首先要感受孩子的感受，这一点往往是很多父母都做不到的，我们只是用自己的方式表达了我们想说的，却没有考虑到这是不是孩子想听的。成功的沟通，一定是一个想说，另一个愿意听，如果听者不想听，那沟通就变成了说教、训斥和命令。
因为五一放假，所以周六正常上课，下午放学时我是走着去的学校，放了学和两个孩子一起走着回家。路上，我们边走边聊，我给老大说：“回到家赶紧写作业好吗？争取今天晚上和明天上午把作业全部完成，明天下午要上围棋，后天还有其他的安排”，他马上恼了：“啊？又上围棋？我不想学了，停了吧（以前已经说过两次不想学围棋了）”，这时我想起了刚刚学习的倾听法，想试一下，于是就有了下面的母子对话：妈妈：“儿子，你是说不想上围棋了，是吗？”
儿子：“对呀！”
妈妈：“为什么不想上了呢？”
儿子：“又不是我自己想学的，是你让我学的！”
妈妈：“你认为，妈妈让你学围棋，是不是为了你好呢？”
儿子：“应该是吧”
妈妈：“学围棋确实有很多的好处，它能教会你安静地思考，冷静地迎接挑战，让你变得沉稳和淡定，提高你的罗辑思维能力和运算能力，我说的这些你认同吗？”
儿子：“认同啊！”
妈妈：“而且，如果你认真的上完一节课，就相当于挣了180块钱呢！你的工资很高哦！你想半途而废吗？”
儿子：“真的吗？”
妈妈：“是啊！那么围棋课你想怎么办呢？”
儿子：“好吧，我还是继续上吧”
第二天下午围棋课上，围棋老师也很给力，和孩子约定，一周最少下几盘棋，孩子说五盘。这几天中午放学回到家，第一时间就是下棋，说：“我和孙老师约定好了，一周最少要下五盘棋”。这一棘手的事件，轻松愉快的解决了。
在小主持班上，刚下课，王彦博捂着脖子，很生气地说：“很疼”，我一看是被别人抓伤流血了，我说：“你的脖子很疼是吗？”他委屈地说：“嗯”（眼里含着泪），我又说：“我知道一定很疼，但是我儿子是男子汉，对你来说，这一定不算什么，对吧？”他笑着咬咬牙说：“好吧，我坚持”，这时抓他的孩子妈妈也过来了，让她的孩子给王彦博道了歉，当那个孩子说“对不起”的时候，王彦博马上就说：“没事，你上几年级？……”两个小伙伴热火朝天地聊了起来，其实，只要我们不去激化矛盾，把大事化小，孩子自然就能把小事化了……
这节课学习了怎样听孩子才肯说，期待下节课更精彩的怎样说孩子才肯听。
