这五年
对于一个从教三十多年的语文教师而言，我的教育生涯似乎可以用五年来作为计算的单位。
第一个五年是教育的初期。五年里，第一次当班主任，第一次讲公开课，第一次送毕业班，也完成了自己结婚、生子的大事。印象最深的是：临产的那一天，我还站在讲台上，产后休息了三个月，就又站在讲台上，因为我的学生要参加中考。莫名其妙的是，我们的学生中考成绩竟然是济南市第一！说实在话，我那时真的不懂得什么中考，只是平时多下了点功夫而已。或者说，是学生及家长还有其他老师，帮我奠定了人生的基础。
从此以后，我开始了长达二十多年的教育之旅。
然而，真正开始思考语文教学，或者说对语文教学的真正认识，是在最近的五年里。这源于我和我的同伴们参加的两个大型公开课比赛。
可喜可贺获大奖。
第一个奖：2015年11月2日龚老师在第二届全国“文学课堂”比赛中，以绝对优势获得的一等奖。这次赛课由中国当代文学研究会校园文学研究会主办、中国教育学会中学语文教学委员会指导，地点在泰安二中，主题是如何引领学生解读文学作品，来自全国各地初、高中选手二十人，在两个赛场，分别就散文、诗歌、小说、戏剧、童话、民间故事等不同的文学体裁引领学生鉴赏和品读，体现出生动的文学味和文学艺术魅力。选手精彩纷呈的文学课堂展示，引起与会者强烈反响。对引领语文教学回归重视文学教育的正确轨道，切实体现语文课“人文性”的本质特征必将起到很好的引领作用。
我特别关注到教材编审顾之川先生也到会了，他肯定这次活动的新视角、新理念、高规格、高质量。他在开幕词中指出，长期以来文学承载民族精神、民族文化的功能被漠视，扼杀了学生的文学创作精神，加强文学教育意义重大。他强调社会不仅要关注当下的作家，也要关注未来的作家，要做好文学教育工作，就要加强教师自身的文学修养，“文学课堂”展评研讨活动的举办具有非常重要的意义，它将催生新一代的语文教育教学名师，为语文教育增添新的活力。对此，我深信不疑。
第二个奖： 郝老师同年12月初在第十一届全国文化课堂展评中获得的《背影》同课异构一等奖。 2015年12月3日到5日，由中国教育学会等四单位联合举办的第11届全国中小学教师文化作文与文化教学优质课大赛，暨纪念《背影》诞生90周年同课异构高峰论坛，在重庆市璧山中学举办。大赛分四个赛场，赛课55节，可谓精彩纷呈。高中组一个是综合赛场，一个是《雷雨》的同课异构赛场。初中组一个是综合赛场，一个是《背影》的同课异构赛场。我一直在《背影》赛场，听了12位老师对《背影》的不同解读。有趣的是：来自全国各地的名师、特级教师、大学教授、大学讲师、教研员、高中及初中老师同台竞技，展示了各自不同的风采，彰显了“文化课堂”的独特魅力，令人大开眼界。我校郝老师突破重围，荣获《背影》教学的一等奖。
这个奖得来不易：来自全国各个层次的选手高手如林，同台竞技同一内容，令人胆怯。整个过程每人要上两节课，展示给评委的是第二节课。按照本次大赛的要求，要上出文化的味道，难啊！郝老师为讲好这堂课克服重重困难，下了很多功夫：一是抽空读书，两周内读了《朱自清传》、余秋雨的《何谓文化》，杨绛的《我们仨》等书籍还有许多名师的课例。二是思考，借鉴别人的可以，但一定要有自己的思考，生成自己的东西，力求高于别人。如果说你的课有别人的影子，这是盲目抄录 ，很可怕。三是赛前一直保持紧张的状态，时刻都在想着怎么上好课。据说周边的山水、公园景色很美，但我们无暇顾及。功到自然成，讲课现场，我被感染得掉泪了，怕是自己自作多情，抬头看看，老师们哭了，班主任哭了，学生哭了，摄像师也哭了。但郝老师没哭，她控制住自己的情绪了。下午遇到大会组织者谭蘅君老师，他说：听说有个老师把学生讲哭了，好厉害!是啊，那是我们的郝老师。好在困难都克服了，当拿到证书和奖杯的那一刻，我们在心里说：没有白来。我也沾光获得一等奖的优秀辅导奖。
在此，感谢两位获奖老师。为学校争得荣誉，也带给我许多思考。一堂好课既有平日的积淀，又要反复打磨，几经推敲。破茧成蝶的过程是痛苦的，收获果实的喜悦自然也是幸福的！更要感谢学校领导的支持并鼓励，这是本次有机会出去讲课并获得成功的最主要原因。
置身其中取真经
两次大赛的主题分别是文学和文化课堂。
以文化课堂为例，如何把《背影》讲出文化的味道就不那么容易了。备课时我们苦于不知该怎么定位，大家集思广益，争论不已。等到赛场上十几个人讲完背影乃至专家点评后，我终于豁然开朗。原来，文化不仅仅体现在地域文化、传统文化、亲情文化、饮食文化、方言文化等的分类上，而且也体现在文章内容的挖掘以及授课方法的细节上。例如，中国社会的父为子纲的传统文化；五四时代追求新思想的时代背景；朱自清被寄养的人生经历；朱自清的父亲身着黑布衣帽的身份与家境；朱自清父亲写信给儿子用的笔墨信封及文字；父亲说话的语气语调带有扬州方言特点；朱自清改名朱自华为朱自清的家庭背景以及名字的含义；朱自清父子以及兄弟姊妹都成大才这种家族文化背景等等。在各位老师潜移默化的引领与分析中，我们读出那个时代的特征，读出父子间的矛盾，读出父子对儿子的爱和宽容，读出儿子对父亲的感激和内心的愧疚。不仅如此，连教师穿着古旧的衣服，拒绝用幻灯片，也被看成文化的元素，这要看评委的眼光是否敏锐了。
在种种解读中，不得不佩服山师大的潘教授，他平时面对的学生是本科生、研究生、博士生，这次面对的是初一的学生。他的课，展示了对中小学语文课的深切理解，展示了师范学院对语文教师的高度引领，展示了教授自身高深的语文素养。在教学比赛中，潘庆玉教授循循善诱，因势利导，通过设置“在读者眼中、在当年朱自清眼中、在写作时的朱自清的眼中，这分别是一个怎样的父亲？”“想象父亲抱着橘子往回返时如何穿过铁道”和“时间都去哪儿啦”等环节，激发唤醒学生的想象力和生活体验，填充文本空白，还原文本原生情境，引发学生的情感共鸣，取得了特殊的教学效果。他把朱自清放在时代、家族、家庭的背景上去理解，大弟、二弟、三弟，个个有出息，父亲在那样的家境中，那样的困境下，把四个儿子培养成才，的确是位了不起的父亲。“你不要负了你的儿子，我也没有负你呀！”一代代传承，真正的中国传统文化。他让我们看到了为人父和为人子应有的胸怀，心怀，还有情怀！潘教授讲课语言自然亲切，设问巧妙精当，点拨机智幽默，讲解生动细腻，得到了与会专家与听课教师们的高度评价。大家对潘教授敢于走进中学课堂，接受大赛挑战的勇气和胆识更是纷纷点赞。他的课，深入浅出又独具匠心，上出了高度、深度，赢得赞声一片，获得“国文奖”，当之无愧！
躬身践行做自己
泰山、璧山之旅，开阔了我们的眼界，更新了我们的理念，打开了我们的思路。
随后，我们又一次参加了全国文化课堂讲课比赛，随后我们和凤凰路合作，组织了名家名篇阅读活动，潘庆玉、丁卫军、刘恩瞧、李旭东，这些名师的教学理念和教学行为，丰富了我们的思想，激活了我们的课堂，带给我们许多新的思考。
相信：我们的语文课堂会越来越有味道！
因为， 我们学会了思考。
（原创）（此文获校征文一等奖）
