周末放学回家，米从容的跟我说，妈妈，这次期中考试我是班级第一。哇！太棒了！要知道这样的成绩久违了啊！小学的第一次正式考试，一上的期中考试，米头炮打响，考了个班上唯一的双百，之后，三四年级慢慢滑落到中上水平、中等水平，尤其在五年级下学期，她去美国参加模联活动回来后，进步不明显，退步倒很明显，有时能考到班上的中下水平。那个时候，我的内心是焦虑的，看着孩子回来倒时差，写写作业就发困，学习态度也没有明显变坏啊，为什么成绩在下滑？我只能从她的学习方法上找原因，于是便常常责怪她不会学习，恨不得把一些我认为对的好的学习方法多多传授与她。可是唠叨多了，反而是起反作用的。米在家里逆反得厉害，没有耐心听我把话说完就要发脾气；在学校跟老师同学的相处也出现了问题，她觉得同学跟她说不到一块儿，老师也常常盯着她批评，在学校憋着，回家就借机发火哭诉。大半个学期，她整个人的状态很拧巴，看到她的不佳状态，我也常常心情沉重。
六年级新学期一开始，米自己确立了要考外校的目标，主动要求加入班级冲外群，主动完成每天多项冲外作业，每天早起半小时看书或背诵。冲外的激情同时也带动了她对校内课业学习的认真。我真的很欣慰，但是内心也不太敢相信她这样的状态能持续多久？一次生病、一次考试的挫败或是老师的一句批评，都有可能让她自暴自弃，重蹈覆辙。我怎么才能让她的好状态一直持续下去，或者当她遭遇挫折后怎么样帮助她很快能重回对的轨道上？是我常常思考的问题。好在米各种好的表现，让我的心情处在一个轻松的状态，我反思怎样才是最好的陪伴？那个曾经急性子对娃挑剔的我，开始践行主动聚焦她好的方面，及时地、反复地、真诚地鼓励她表扬她。米这学期的三次大考试，一次比一次进步，第一次月考全年级305名，第二次月考100名，第三次月考98名，期中考试总分班级第1名。
今天看到一句话说，“如果真正关心孩子成绩，就不要太在意孩子一时的好，而是让孩子自己越来越好，然后一直都好。“我的理解是，考试分数是我们观察孩子学习状态的一个重要但又是表象的指标，我们关注的重点不是她的分数而是她的状态，要提升的不是分数而是状态。状态提升了，能量有了，分数自然就有了。那怎么样提升状态？其实说起来也简单，就是给她无条件的信任和支持，毫不吝啬地鼓励她表扬她，支撑她有更多的能量去应对失败和挫折，支撑她走向更好的状态。学习是长跑，不在于一城一地的得失。她在努力，其他同学也在努力，这时候就要看谁能内生出更多的能量坚持到底。有内生能量、自主学习的孩子不会差到哪去的！
