细细回想自己的阅读经历，好象没有一个完整的阅读体系，但自己也确实看了不少的书，如果要阐述自己的阅读经历，大致可以分为以下几类：
小人书类：这是最初的的阅读，也是当时最有可能接触到的一类书，这类书对自己的影响也局限于对故事的了解，和朋友之间的交流多了一个话题，算是自己的启蒙阅读吧。
诗词类： 诗词的阅读对我有很大的影响，也是我从小学到现在还一直喜欢的内容。对诗词的喜爱源于母亲的影响，那时她还是一名民办教师，因为转公办需要考试，在考试的内容当中就有很多诗词的内容，当时感觉挺好玩的，然后就开始记，或许是自己记忆力好的缘故， 不知不觉中很多的古诗词就被自己记下来了，虽然当时并不能准确的理解其中的含义（现在也没有完全懂了），但还是热衷于去记这些东西。在小学课本中学到白居易的《草》这篇古诗时，自己马上就想到这一篇内容不完整，题目也不是这样的，回去之后就去翻书找这首诗的全文，进一步去看注释，才明白这首诗的全部意义。这是一首送别诗，全名是《赋得古原草送别》，看了后四句后，才能体现出送别之意，也体现出了现在诗词中经常讲到得先写景后写情，借景抒情的目的，当然这也是随着学习的不断加深之后的理解。到现在看到诗词时仍然会去看，去了解，但没有更深入的去挖掘其中的一些内涵，只能说是一知半解。连续几年的诗词大会，自己是必看的内容，在看紧张激烈的比赛的同时，也在进一步的理解诗词的内涵及魅力，不论是选手还是嘉宾对诗词的理解和注释都让人如临其境，随作者去一同感觉当时的情境，同时也让自己学到不少的东西，对诗词中所蕴含的丰富内容有了更深的理解，也给自己埋下一颗种子，以后再看诗词时一定要去理解其真正的内涵。这个内容要跟随郝老师学习时有了更进一步的认识，郝老师提过两首诗，一首是《春晓》，当时问了一个问题，诗人到底是睡着了还是没有，说睡着有“夜来风雨声”，没睡着却有“春眠不觉晓”，究竟是睡着还是没有睡着，带着这样的的问题学习的时候，也更能激发起学生的学生兴趣。还有一首诗是《寻隐者不遇》，也有类似的问题，寻着还是没有？对这首诗还有更深的解释，如果把松下换成竹下、采药换成打猎行不行，不换体现了作者的什么含义。通过这样的讲解让我明白了，我们理解诗词不能从字面意义上认识，而应从诗词的源头学习，才可能找出诗词的真正意思，接近作者的真实意图。
小说类：记得最开始读的一本小说是不知从哪弄来的，有一部分被撕掉了，内容也不完整，但就是这样一本书却成为自己读小说的开端，也成为当时自己所处时期成长的一些心理营养，这本书就是温瑞安的《四大名捕》。读这本书的时时候，正值家中盖房，我们兄弟仨每天的任务就是挑水，虽然很累，但我们被书中的故事深深吸引上了，每到晚上，我们仨就在灯下看书，书中叙述的是冷血、追命、铁手、无情四位捕手破案的故事，至今仍清晰的记得写中这样描写四个人：冷血的剑、追命的腿、铁手的手、无情的暗器。从冷血开始写起一直到无情，用师门排行来写四个人的故事，突显了四个人各自的独特个性，同时也彰显了四人对本职工作的热爱，不论排行大小、不论能力高低，都能对本职工作尽职尽责，能从纷乱繁杂的现场找到蛛丝马迹，能从错综复杂的关系中剥茧抽丝，找到案件的突破口，最终破获一桩又一桩的大案要案。当四人分述结束后，一桩更大的案件需要师兄弟四去合力完成，故事进行到很精彩的时候，内容没有了，给当时的自己留下很大的遗憾。现在再回过头来看这本书给自己的益处是：第一书中每个人对案情细致的分析和推断对自己的思维训练起到了一定的作用，看侍事情不能从表面简单的来看事情，要了解与之相关的联系，以及发生的背景等等，并且现在偶尔再看侦破类电影电视的时候，自己不会专注于故事情节，而是去分析、推敲背后的原因。第二自己所处的年龄段正好是崇拜英雄的时期，而这本书正好满足了当时自己心理发展的认知规律，可以说到现在自己仍然有这样一个情结，故事的结尾理论上都应该是正义战胜邪恶、大圆满的结局（但实际并非如此）。如果有第三的话，用现在写作手法来说的话那就是一个分－总结构，先分述四人，然后再综述，只可惜没有看到最终那个结局。
第二类印象深刻的小说就是金庸先生所写的十五部著作，分别是《天龙八部》——北宋 、《射雕英雄传》——南宋 、《神雕侠侣》——南宋 、《倚天屠龙记》——元末 、《碧血剑》——明末 、《鹿鼎记》——清康熙年间 、《书剑恩仇录》——清乾隆年间 、《飞狐外传》——清乾隆年间 、《雪山飞狐》——清乾隆年间 、《鸳鸯刀》——大约为清乾隆年间 另外，《笑傲江湖》、《侠客行》、《连城诀》、《白马啸西风》也就是大家概括的“飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳”还有《越女剑》。这是第一次完整的拜读一个人的全部作品，也可以说是对他的一些思想和精神的了解。这一系列的书一开始读的时候也是注重于故事情的阅读，注重书中的每个人物形象的分析，没有想太多的东西。因为对这一系列的书非常喜爱，所以对这一系列的书看的次数也最多。当看了多次以后，就有了不同的观点。对于这一系列的书来说，它涵盖了很多学科方面的知识：－、文学性，这是不容置疑的，书中的故事情节是那么的跌宕起伏、人物形象的刻画是那么的细致入微、推理分析是那么的慎密。把每个人的形象、语言、动作、思维都表现的淋漓尽致，也体现了大师丰厚的功底。第二就是历史性，有十一部作品都写出了当时的年代，当初读完这些作品后也就急于去了解历史上的一些相关事件，去和书中的一些内容去对应，也许是为了证实故事的真实性，但是确实是对自己有帮助的，到现在很多的历史事件都很清晰的记得，当然不仅仅是书中的这些历史，还有更多的历史内容，这可能或多或少的受了这些小说的影响。第三个内容是地理性，书中出现的很多地名，分布在不同的地方，再加上具体的描述，能让人转身其中，感觉祖国的大好河山，关于这个内容，可以用下面的一张图来说明。
第四个内容是中国传统文化，郭靖这一人物形象金庸早期用心塑造的一位成熟的英雄，也是儒家文化集中体现者，通过郭靖的形象金庸着力传达出一种敦厚的儒家风范:以天下为己任的使命感;郭靖不仅是儒侠中的大者,而且也是一切侠中的侠之大者,因为他彻底地实现了“为国为民”这一目标,有着“铁肩担道义”的巨大人格力量。郭靖获得“大侠”的名份,不只是源于武功的高强,更源于他保卫襄阳的民族壮举,源于他“鞠躬尽瘁,死而后己”的人生价值取向。《神雕侠侣》中的空明拳取名空明实则上也可以理解为道家的无为，《天龙八部》取自佛经，《倚天屠龙记》是一部佛光普照的作品。通过人物的刻画也反应出了中国的传统文化，郭靖母亲身在他国也不忘家国情仇，杨过是封建礼教的叛逆者，令狐冲则是一个完全与封建文化的决裂者。
纵观本系列书也可以发现人的成长过程，从最初的平实刻苦致力到后期的机缘奇遇再回归到平实，这可能也反应了作者对世界的一个认识过程，从不同的年代的人物形象的刻画也反应出了整个时代的变迁，尤其是韦小宝这一人物形象，把当时的时代的特征反应的淋漓尽致，入木三分，很难超越。
孩子也特别喜欢看《射雕英雄传》，我们三人也经常讨论郭靖这一人物形象，每个人都有不同的见解，但最终都肯定的一点是人只有自身不断努力，才有可能在机遇来临时更好的抓住机遇成就自己，没有不劳而获的成就，没有天上掉馅饼的好事。
专业阅读：在经历了工作多年平淡无奇的生活之后，阅读再次绽放光芒的时候就是跟随郝老师进行的专业阅读，主要是针对教育学、心理学和哲学的阅读，阅读的书目有《阳明学述要》、《传习录》、《我们怎样思维》、《批判性思维工具》、《解释学与教育》等一系列书目， 这些阅读为自己打开了另外一个世界，让自己有了不一样的认识，也遗憾浪费了很多的时光。通过这几年的专业阅读，自己原先固化的思维开始慢慢蜕变，在分析问题时重新有了新的理念和看法，同时也把自己所学与工作很好的结合，让自己在工作上有了新的定位。心理学对我的影响很大， 在对学生、家庭关系、亲子关系、孩子成长路上给予了有效的指导和引领，也改变了我们过往的相处模式，使我们的关系变得更加和谐，生活更加美好。
阅读是通往世界的一扇门，通过阅读，让自己走向遥远的未来，用下面的两句话来结束自己的阅读史， “读一切的好书，就是和许多高尚的人对话”，常春藤读书会为我提供了这样的一个平台，在和许多高尚的人对话的同时，也结识了一群尺码相同的人。众多优秀的人在照亮自己的同时，也在豁亮他人。 柏拉图说“无论什么时候开始都不重要，重要的是开始后就不要停止。”既已开始，所以要义无反顾的走下去。
