一个对学生有爱心、对自己负责的老师会花时间去创建并设计学生所需要的教学，除了不断寻找一些新颖的创新性的工具、素材或活动，为学生带来更深刻，更吸引人的体验，也会进行教学实践的研究与总结。这是我的工作一大乐趣，有过一些成功的设计，当然也搞砸过一些。

一、教学设计的完善

第1节课上得比较被动和内疚，觉得对不起学生。因为当时有些空白，关于什么是资源中的信息、物质和能量，内心也是比较模糊，讲课毫无底气，学生的画面也非常简单，许多学生的图上出现了信息、能量等字样，可见他们同老师一样困惑。

第1节课后，学生的作业尽管简单，仍给了我一些提示：他们的图上出现了家庭氛围、规则、处理问题方式、视野、眼界、人脉、远见、智慧、家庭关系、氛围、人生态度、信念、家风、性格、品质、关爱、尊重、信任、限制等等字样，我这些罗列汇总后，增添了第2节课的底气，再去实践，激发出更多信息，再补充完善。

第3次课前，我在PPT上做了一个绘图的流程图动画，希望能最直观的形式向学生展示如何制作这张图，毕竟绘制与分享“我的家庭资源图”是这节课的重点。我想在最短的时间内，让学生看明白怎么去制作，以及制作的成品是什么？比如，用一排房子来形容家族的传承，用崔艳丽的故事引导大家看见家族命运的转折，引导学生以尊重的态度重新看待现在的星二代、富二代们，羡慕别人的同时，也看见人家先辈的付出，并把目光聚集在自己的家族使命上。思考：你想添加点什么资源？并用三种符号标注三种资源：最看重、最想改变，想添加。

第4节课前，学生的作业再次给了我启发，又添加了一项内容，请学生在每项资源的旁边进行描述，这是我第4次改动。如此，以期学生进行更深入的思考。详细梳理和认真提炼的文字，也可以弥补一下交流分享的缺憾：即使学生没有时间讲解说明，单从画面上看，我们也可以获得更多直观的信息，方便学生之间的交流，也便于老师进行课后的研究。

第5节课前，我把董卿的访谈视频进行了组合，借机向雨雷学会了一个新的软件功能。在两个班试了一下，效果有好有坏，不太稳定。

另一些零星的灵感：根据霸蛮米线小伙与董明珠的PK，设计了这节课的延伸。由家族资源到自身资源、社会资源，到资源的利用与浪费等话题

二、关于引导分享的教学细节调整

1.从8项资源的内容来看这节课，也是经历了一些过程。最初因为我的模糊引导，学生的注意力自然聚集在家庭条件与背景，刻意引导后，发现一些学生有意识的规避了家庭条件，仿佛有意的去扩大家庭资源的面积，再次引导，忽略面积大小，引导学生从任何一个真实出发，都能获得前进的力量，看见三个方面的资源，于是有了一个相对客观的呈现。

2.从学生的分享情况来看：一些感觉资源丰富，感觉自己有的学生会骄傲地进行展示，甚至是炫耀，直接阻碍了其它同学的分享热情，使交流进入沉默阶段。但这原本也应该被我们纳入课堂预设中的。

关于学生的分享，宇航分享了一个宝贵的信息，一个平时不发声也没有制图的学生抓住最后的时机进行了分享，引发了我的好奇，另外，《我的家庭资源》这节课上出现了许多的学生分享，希望大家能齐心协力将之进行整理与汇总，保存好这些珍贵的瞬间。

三、学生的反馈

有学生不喜欢这节课，因为涉及家庭，会引了一些羞耻感和压抑、失落，尤其是那些从家里获得支持较少的人。

也有人说，更加清楚的看见一些现实，让我理解和明白了一些东西。

有学生在课堂评价中写到现在，早已过了拼爹拼妈的时代，现在是拼自己，也有学生说，不想上课，写材料了，希望老师直接讲解。

学生说希望达到实际的目的，希望多一点实用的内容。

一提到家庭，有些伤感，这样的课让我再次审视了家庭现状。

时间有些短，还没有讲到给我们带来改变的内容，一节课就结束了，感触人心，但不彻底，想要听到更实用的。

我看见每个家庭都有自己的困难，但无论怎样，生活都将继续，向生活阳光的一面，勇往直前。

让我看见我家各方面的情况，然后第一次开始思考，我活在一个怎样的家里，和我的满意度，我要做出什么改变。

使我对家庭资源有了清晰全面的认识，激励了我奋发图强的心

实验班的学生仍然感觉吃不饱：一堂课时间太短，给学生时间太多，老师总结过少，没有起到“扼杀”的作用。希望能结合一下中国当下的“阶级固化”现状，给学生以正向的引导。再次学习了吴军的《教育改变命运》的讲话。