杨老师那个餐前感恩词，学生从小学就开始背，个人感觉孩子已经麻木了，我们身体力行的去做一些事情 ，来的实际些，可能效果会更好。
通过这段时间的教学实践，五人团队合作型学习小组，对于不同程度的学生而言需要磨合的时间不同，T班的学生程度好点，在优秀的学生带动，很快就能适应，磨合期短，进入角色、角色转换快，课堂探究有方向、有目的，加之语言表达能力强，很容易归纳总结，得出结论，能达到预期效果。
L班的学生由于基础不好，没有知识积累，小组交流，讨论、探究时没有方向，对问题的理解不到位，达不到探究的目的和效果，也大量浪费了时间，因此在L班的教学中我们要对学生进行适当的引导，或在设计问题时降低难度，多设计几个小问题，层层递进，慢慢突破，既达到探究的目的，也培养了学生自主学习的能力。
最近几天，我通过平时学生的表现，以及和其他老师的交流，深切感受到2个模块的差距，学习能力、行为习惯、综合素养，我也在不断调整心态，这几天把要求降到最低，杨主任说“所有事情要形成闭环，把事情做实做细”，最近几天我把班级的事务进行梳理，重新安排，大任务分解成几个小任务，一个学生分管一个专项，我亲自进行培训，方法指导具体到小细节，孩子有事可做也很高兴，希望后期能达到预期效果。
