起因
去年准备考试的时候，时间非常紧张，自己又属于小白，真是什么都不会，需要从头学习，这让我产生了很大得压力，反而学的更加乱七八糟。
在这种情况下，我想起了很多网上的大牛，有看书非常快的，有特别擅长考试的，还有为了考试通宵的。
特别有一位在十天之后就要考专业课而专业课的十本书还没有看，并且还有期末考试、家教工作夹杂在其中，然后竟然还通过了！
这简直是我不敢想象的，因为我对正在备考的大概5本书还在抓头，似乎那是永远都学不完的教材。
压力和大牛们让我不禁反思，难道是我比别人笨吗？还是他们掌握了一些我不知道的学习方法。
想到这里，我激动了——对了！就是学习方法！
思变
经过搜索，特别看一些大牛们的推荐，我看到了一本非常好的书，就是下面这本——《如何高效学习》
作者斯科特·扬（Scott Young）是一个因为快速学习而成名的神奇小子，他应用自己发明的学习方法，完成了10天搞定线性代数，1年学习4年MIT课程的“不可能任务”。
这本书就是对他学习方法的全面介绍，其中包括整体性学习策略的核心思想和具体技术，详细介绍了快速阅读法、流笔记法、比喻法、内在化等七大方法，并为高效学习提供了从生活到时间管理的整体解决方法。
这在我眼里简直就是闪着金光飘然而来的大牛啊，特别是核心方法和具体技术深深的吸引着我，我迫不及待打开了书。
作用
斯科特·扬的学习方法说起来很简单，其实就是在知识之间建立联系，形成链条一样，这样就可以一串串的记下来了。
我突然茅塞顿开，似乎明白了学习的秘诀一样开心，并把这本书的方法拿来用在我正在进行的学习上，确实受益匪浅。我用了3天的时间就看完了两本厚厚的教科书，心里对考试也有些底气了。
在开心之余，我将这本书推荐给我的妹妹，谁知我妹妹看完后告诉我，这个方法是学习理科的，对她的文科并不适用，所以她觉得没什么用处。
天啦噜！我准备的考试也是文科的，怎么到她那就没有了用处呢！？
妹妹甚至向我抱怨说，她所知道的方法和她学习语言完全不相关，都是理科的。比如思维导图，比如这个整体学习法。
她还给我看了她做的思维导图，很努力的做出来，却发现完全记不住，我看了一眼，那是一张超大、超长的图，看着都眼晕，更别说要记住了。
疑问
最后我终于明白问题所在了，她为了做这个思维导图，已经用尽了力气，而主要目的——学会这些知识！早就不知道丢到哪里去了。这让我哭笑不得。
妹妹的关键问题也就显露出来了，她不知道如何将学习方法与学习的知识相结合，从而帮助学习。这样，即使她看到过很多学习方法，也完全不知道如何应用。
于是，我给她总结了学习方法的应用。
一、学习的目的
不管是什么学习方法，学习的目的还是要记住教科书里的知识，将知识牢记并且应用。
学习方法只是手段，是用来辅助学习的。不能为了手段而忽略了目的。
这句话在马克思哲学里讲过，手段是为目的服务的，不能本末倒置。
妹妹努力的学习怎么去用思维导图，结果将知识填了进去，完成了思维导图，却忘记要用思维导图来记忆知识，所以她会觉得放进去很多精力，却没有收获。
二、学习方法的本质
学习方法有很多种，已经流传的就已经很多了，足够我们去学习的。
但是，这些学习方法是有相同的本质的，譬如思维导图法和整体学习法，这两个的本质就是把知识链接起来，形成框架，或者形成网，帮助人们更容易的记住所学的知识。
所以可以直接利用这个本质，只要把知识串联起来，方便记忆就可以了。这也是大牛们通过学习方法，从而形成适合自己的独特的学习方法的关键。
这就是马克思哲学中的透过现象看本质。
我们了解了学习方法的本质，便可以更容易的融入到自己的学习中。
三、二者的联系
当我们为了学习目的去寻找学习方法的时候，需要的是要将学习方法适用于学习目的。学习目的是记住知识，学习方法是为学习目的服务的，所以要寻找学习方法中与学习目的相通的、相连的地方，这样才可以把二者结合起来，达到学习目的。
妹妹在看到整体学习法在介绍理科的时候，就果断的将这种方法排除在学习之外，认为它对自己语言的学习是无效的。
这是因为她只看到了单独的学习方法，而没有将它与学习联系起来，正如马克思哲学中说的，这是形而上学，否认事物存在普遍联系。
事实上，无论是文科还是理科，都包含罗辑思维和记忆这两样重要的思维，而人的左右脑虽然有各自的分工，但还是一个整体，无法将罗辑思维和记忆分的非常明确，所以并不能说一个学习方法只适用于理科或者是文科。
结果
经过了我的这番分析总结，妹妹似乎明白了一些关于学习和学习方法的关系，并且开始思考自己在学习方面的症结。
我还笑话她，那么多人都觉得有用的一本书，怎么对她就不起作用，难道是她非常特立独行吗？
其实，马克思已经教我们要怎么学习了。
将知识联系起来，才可以更好、更快速的掌握知识。
希望我啰嗦的这些对妹妹的学习有帮助，马上就要迎来期末考试了。
祝老妹期末考试顺利！
PS：这是自己写的第一篇文章，还有很多不足之处，希望大家多多指正。谢谢！
