彭荆风的小说《驿路梨花》，人美，景美，文美，主题美。
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人美：“我”和老余行走在哀牢山深处，山高路险，人迹罕至，日暮已近。人又饿又累，急需一个落脚处。正在山穷水尽疑无路之时，忽逢小茅屋，让人惊喜的是：茅屋里有水有米又有火，都是当下最急需的。两个人在吃饱喝足，美美地烫了个热水脚之后，没有乐不思蜀，猜想屋的主人，修葺小茅屋，维护小茅屋的周围环境。知恩图报，人美。
瑶族老人，一次在深山中迷路，得到小茅屋的照料，没有忘记小茅屋。今天，扛了满满一袋米来还。瑶族老人的善良、淳朴，真美。
一群哈尼小姑娘，梨花出嫁后，小茅屋的日常维护者，助人为乐，人美。
解放军叔叔，自愿建造小茅屋，方便每一位过路人，让雷锋精神在大山深处得以传承。大美。
梨花，亲眼目睹解放军建造小茅屋，受到感染，自觉主动照料小茅屋。善良，淳朴，雷锋精神的传承者，美人，人美。
景美：深深的哀牢山，密密的梨树林，雪白雪白的梨花，淡淡的月光，习习的夜风……静谧、恬淡的意境，一座若隐若现的小茅屋。和谐、静美。
文美，两次误会，三处悬念。两次误会：第一次“我”和老余误会瑶族老人是小茅屋的主人;第二次“我”、老余和瑶族老人误会一群哈尼小姑娘是小茅屋的主人。三处悬念：第一处谁是在我和老余得到小茅屋照料后猜想小茅屋的主人是谁呢？;第二处，不是瑶族老人，哪又会是谁?第三处，不是哈尼小姑娘，小茅屋的主人又会是谁呢?误解和悬念让情节波澜起伏，牵着读者的好奇心一探究竟。文美，美在构思巧妙。
主题美，人美、景美、文美，主题自然美，美在歌颂云南边陲瑶族人民善良淳朴乐于助人的民风。
教学中，最重要的是，引领学生走进文本，去发现这些美。
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