上周四弟弟开始发烧，周五请假在家休息看病。周末连续高烧两天，周一终于体温渐趋正常。

周二，本打算让弟弟在家再观察一天，可弟弟就是不愿意，一定要去上学，说在家太无聊。

下午快放学时，同时接到数学和语文老师的投诉：考试试卷只写一半就不写了，在桌上玩碎纸屑，软硬兼施后，他口头答应好，但还是没写试卷。

老师建议，放学后留堂，到老师办公室把试卷完成才能离校。老师交待让我晚点去学校接弟弟。

弟弟在正式考试时不写试卷，有三四次了，学校考试确实蛮多的，基本一周有两三次考试。他成绩大致属于中下层次，数学90多分，有时满分，语文弱80多分，常常作文和阅读不写。

小学的成绩，我确实没放在心上，对照自己小学时成绩也不好。可考试竟然不写试卷，还在课常上明目张胆地玩，让我怒火攻心。

我无法理解弟弟这些怪异的形为，最岂码在我看来是怪异的：考试完全不放心上，任何一件事全凭自己喜恶。

可我又能怎么办？哥哥和弟弟是一起长大的，而两个人的性格却完全不一样。

哥哥学习，自己会安排好时间，无论多晚都要把作业完成，也不会丢三落四。

弟弟，没有半分自觉，做一会作业又开始思考他自己的问题，如：翼龙与现在鸟类的亲缘关系、鲨鱼怎么不喜欢吃人、江汉平原在中生纪时代是什么样子的........一边写作业一边问这些千奇百怪的问题。书本文具丢三落四，写作业翻找工具都需要大量时间，有时写着写着笔和象皮也能没来由的失踪。

弟弟，逻辑思维很好。数学基本一学就会，两兄弟目前在上二年级上，数学已学到了四年级。哥哥不会的数学题，通常要请教弟弟，弟弟基本能轻松解决。

但弟弟在学校老师眼里，却是让人头疼的，在我眼里也是让人头疼的。

如何更好地开展对他的教育，我矛盾迷茫。

周三，我让弟弟在家学习，我陪了他一天。告诉他：你被学校开除了，因为不写试卷。一开始，他很伤心，默默地掉眼泪。大约过了半小时，他找我：我还可以上初中吗？我：可以，你考上就可以。他：那我考哪所初中，你知道在哪里考试吗？我：考龙城初中，我知道在哪考试。

他又很欢喜地笑了：那我小学自己在家学，初中再考到学校去。

就这样，假装说学校开除他的事，就过去了。

他又开心而安静地坐在沙发上看起书来，在看《人造太阳》，还时不时提问：核聚变的托克马克上的导线是什么材料的，它的体积大概有多大.......?把刚才被学校开除的事忘得一干二净。

这么健忘的孩子，我没有丝毫办法。看着他沉迷于书本安静快乐的样子，我又不忍激进地改变他，担心会伤害到他。

我知道，他有他的好。他爱看书，爱思考，爱提问，理解能力强，善良有很多很多优点。可是在学校的学习科目上，在课堂上，在考试中他太过散漫，而我面对这些问题又束手无策。因为罚也罚过，说也说过，他很认真的答应下次不会了，可我还是能收到老师的投诉：上课玩小东西，不听讲，上课看课外书，考试只写了一部分，没写作文，作业写了但忘记交等等。

我有想过，或许他不适合学校的教育，我自己来承担他所有的课程吧。如果真这样操作，估计我先于他崩溃。我自己的工作、学习、健身都会因此停滞；而他也会因此失去了所有同伴的陪伴，这些是我无法承受的。

我是爱他的，可怎样的方式对待他才是合适的？

周四，告诉他：学校再给了你一次机会，再去上学观察三天，看表现如何，再决定是否开除。他满脸担忧：要是表现又不好呢？我：你可以表现好一点吗。他：要是表现一般呢？我：你每次考试把试卷写完就好，其它表现你还是不错的。

周四下午回来，我问：今天试卷写完了吗？他怯怯回答：只写了一部分。我：你拿出来我看一下。

他在学校的试卷，还是没有完成。我很无奈的看着他，他似乎意识到自己错了，不说话。我轻轻地，没带任何语气：那现在把试卷补一下，写完我拍给老师。他：好。

他虽然没有说话，但能感受到，他觉察到了我的心灰意冷。

写作业比平时认真一些，发呆闲话次数相对减少。但我想，这种好一些，可能仅限于这一个晚上吧。估计，明天他又是他原来的样子。因为他总是健忘了，他的脑袋似乎总在想着他自己的问题，而恰恰不是学校学习科目上的问题。

晚上他们做完所有作业，我们一起阅读了《中国地理--洞庭南北》，他又开始神气活现了。把刚才的不愉快抛于九宵云外了。

养育一个孩子，是需要多大的耐力与毅力！他们不可能按照我们设想的发展前进，不断给我们挫败感，同时又给我们温暖幸福。