彩虹花桃源村站点的故事会一直做的精彩纷呈，我曾经带孩子去听过一次故事会，听的是《故障鸟》回来以后，孩子要求把那本书借回来再讲。一个孩子在家听故事和参加一场读书会，二者给孩子带来影响绝对是不一样的！
这次我应洋洋妈的邀请去参加“相约星期天”活动中“恭喜大爷”的作品《好饿的老狼和猪的小镇》。接到任务之后，我在ppt上把故事熟悉了几遍，恭喜大爷的作品，我也读了很多，对他的风格也基本上了解，能把握住这个故事的诙谐幽默和搞笑风格，特别是里边的一些对话。我跟孩子讲了两遍故事，对故事的节奏、高潮等等心中有数。
恰好我这期间正在读钱伯斯先生的《打造儿童阅读环境》这本书，书里边对讲故事和读故事做了比较深刻的阐述，还把二者进行了区别，列出各自的特点。讲故事就是由故事讲述者通过扮演讲解，可以运用自己的话语感受，来给听者传递故事内容，形式可以多样。受到这个启发，加上洋洋妈对我的“高期望高标准”，我不由得想要在这个故事讲述过程中增加一些元素。于是我找来了大沿帽和蒙面布作为道具，来饰演老狼的乔装打扮，此想法得到洋洋妈的大力支持，她还让洋洋做了老狼和小猪的头饰，还有猪小镇的牌坊，并且她愿意跟我配合、饰演小猪。在活动当天的上午准备工作期间，我和洋洋妈还在微信里边讨论了老狼如何发出小猪的“卜噜卟噜”的声音，我们还用微信语音进行了发音讨论和训练，我发了四种不同的“卜噜”声，请她拍板定夺。
有了这样的策划和准备，下午的故事会进行得非常顺利，我也被桃源村大朋友小朋友们的听故事的热情而感染！从动画片的暖场、对宫西达也本人和作品的介绍、以及苗妈深情演绎《你看起来很好吃》到最后孩子们的手工拓展，一切都是那么欢乐顺畅！我的故事环节主要分了以下几个步骤。首先，我用实体书给大小朋友们做了绘本结构的介绍。过程当中，我发现有些孩子对这个还不是很了解，也教了在场的家长如何开始一个绘本的讲解。其次，我请小朋友们指认封面图片上的人物并猜测他们的感受，接着在扉页用启发式提问“老狼看到了小猪吗？小猪看到了老狼吗？如果小猪看到老狼以后，猜猜他会去做了什么呢？”并提示此处孩子们要认真记住，这是作者埋下的一个伏笔。第三，我带上老狼头饰开始正式讲故事，我模拟凶恶的老狼的声音、假装手捂着肚子装饥饿的表情，特别是在乔装打扮以后，我成了蒙面大盗后，我感觉到自己特别入戏，不时走到小朋友们中间假装扑上前，不时退后表现出很害怕，后来发出“卜噜卜噜”的颤音、从牌坊下钻出逃离猪的小镇。第四，在洋洋妈的协助下，全场小朋友们共同表演小猪们胜利的场景，欢呼“万岁，我们胜利啦！”大家欢呼起来，把故事带入了高潮！第五，我展示实体书给小朋友们一起讨论封底的故事，结合扉页的问题，做到首尾呼应，“原来小猪看到老狼以后就跑回猪小镇通风报信去啦”。第六，互动讨论。1,猪小镇牌坊上的图案有什么不同？为什么是不同的？2,猪小镇真的有老狼看到的那些饭馆儿、书店、冰箱、微波炉吗？这些设计的目的是什么？3,你还能帮小猪们做哪些设计来对付老狼呢？孩子们对第三个问题天马行空的想象，令我惊叹不已！
故事讲完，不，是故事演完以后，孩子们好像意犹未尽，也学着“卜噜卜噜”的叫。故事会后有家长反馈，孩子回去就让父母购买宫西达也的书，我在绘本馆还看到只要是宫西达也的书，孩子都借接回去。这或许就是一场故事会的价值所在吧！整个故事会结束，洋洋妈及时召集义工做了总结。就《好饿的老狼和猪的小镇》有三点可以改进提升：1,事先准备的背景音乐在故事过程当中忘了播放了，那是中午临时在手机上找的一段“鬼鬼祟祟”比较应景的音乐。2,猪的小镇牌坊使用不到位，没有很好的结合故事情节。如果事先能跟举牌坊的义工进行一下演练，效果会更好一些。3,U盘出了问题，最后互动的问题没有显示在屏幕上。
总之，要做好的一场故事会，离不开事先精心的策划、准备和大家的通力协作！
（注：文中的“恭喜大爷”取自一段宫西达也与中国读者见面会的视频，在做自我介绍的时候用中文说自己名字时，取了的谐音就成了“恭喜大爷”。故事会后我跟孩子讲了这个谐音段子，他先是一愣然后爆笑，这也与宫西达也故事的幽默异曲同工吧！）
