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绘本与能力提升——空间思维
提起空间思维，我能想到的是和孩子一起玩各种积木，去搭建一些场景，对场景的要求几乎没有想过。而形状的认识，也仅仅是在看到的时候，使劲的问孩子：这是什么形状呢？
对比之下，欠缺了很多输入方式和输出方式的多样性，更缺乏趣味，可想而知，小宝扭头就走的行为是很正常的。
那我们要怎么样去提升孩子的空间思维呢？
我们从数学的初级形态即形状和空间两块进行提升。
这是一个循序渐进的过程。会分五个不同的阶段来认识形状，而空间没有时间年龄限制。
对于形状来说，我家小宝目前21个月，每次看到形状的时候，总会问她：这是什么形状呢？她总不在线，原因在哪里？直白输入太多了，拿起一个形状积木，宝宝这是心形，这是……
虽然，心形记住了，方式简单粗暴而且灌输多了以至于基本的还不能准确的说出，我应该说到过十种以上的形状。这就是0-2岁的宝宝的阶段，是一个认知的开始，我们以激发兴趣为主，认知以三四个简单的为主开始。
2+的时候，再循序渐进地增加认知，并陪着配对游戏。
3+的时候，也就是我家大宝现在的年龄。我做的只是形状输入，根本就忽略了立体形状的存在。这是注意的一点。配以立体形状游戏，同时，绘本和日常生活输入输出。动起手来，做手工，让孩子感觉立体空间的行成和存在。
4+的时候，感知物体的形体结构特征，画出并拼搭出该物体的造型，对各种形状特征有更为细致的了解，如对边和角的认识，并能用图画和积木，油泥等材料对形状等也进行表征。感知和发现常见几何图形的基本特征，并进行分类
5+的时候，开始有创意的拼搭，通过绘画输出。
空间分为两块，静态和动态。
静态我们可以识别前后，左右，上下，里外。
动态上我们可以描述物体运动的方向。
感受空间最好的方式就是加入指向性的游戏。游戏中，用各种手段把静态和动态的空间感去体会。
这是循序渐进的过程，耐心引导，家长坚持输入，引导输出，用游戏激发兴趣，用坚持带来改变。
