图片发自简书App
板书清晰
我是一个性格非常着急的人，一件事情，总想着一口气完成，这样的性格也体现在了我的课堂。我讲课速度快，节奏紧，尤其是我的板书，字迹缭乱，画图从不用三角尺，黑板上写字，总是东一块，西一块。起初，我没有觉得这样做不妥，我觉得我写清楚了，孩子们也能看清楚，并且，孩子们看一遍一定能记得住。事实证明，我错了。
这样错误的自我认识源自于一位孩子的演算本，我常常给他们强调，学习数学，必须要有演算本，还把他们没写完的作业本发下去给他们当演算本。那位孩子在计算一道题的时候，采取了画线分段的方法分析题目，这让我大吃一惊，因为我常常在黑板上给他们用这种方法分析题目，讲解题目。我在想，原来老师的一举一动，都会在孩子们身上得到反馈，他们会依照我们的行为去学习思考，因为他们本身没有任何经验，只能把我们当做他们的经验，去模仿，这就是教育上经常所说的学生是正在成长中的人。
那么，我会反思，我那样潦乱和不负责任的板书，怎么能成为孩子们模仿的榜样，怎么能作为他们的经验基础。渐渐的，我改变策略，每次分析题目，我会比较认真的画图分析题目，并且写出题目的详细计算过程和步骤。这对于一个急性子的我来说，已经做出了很大的改变。当然，只要对孩子们好的，我愿意做出这样的改变。
我还在继续观察孩子们，作为小学生的他们来说，我更应该急不得，放慢速度，给他们留出足够的思考和接受的时间。当他们有一天碰到一道不会做的题目的时候，猛然间记起黑板的某个地方写过这样的解题思路，他们的记忆应该是清晰的，而不是字迹潦草，记忆模糊。
