每一届孩子我都会给他们讲诗人臧克家写的《有的人》：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着……
肤浅的从前，很喜欢这首诗，读懂了其中的遗忘与铭记，并一直走在希望被铭记的路上；有了阅历的时候，也很喜欢这首诗，品出了当中的苟且与坚韧，觉得应该戴着苟且的面具选择坚韧地前行。
现在，经历过世事的锤炼，淬了火的青蓝色，深刻地记录下岁月的痕迹，也动摇了曾经坚定不移的脚步。已不再想，要成为怎样的人，因为知道，想要的结果无非就是成为别人口中的有的人。
可不管决心如何摇摆，我都在坚持往前走。用脚步的力量拖动着心力交瘁的身躯，丈量自己还可以走多远，还能走向怎样的远方。在远方，有未知，有无尽的荒原，位于两个世界的中间，把生与死分割的清清楚楚。
活在生的世界里，从不评判生的轻重，却把死看的透彻明白，鸿毛与泰山，被演绎成两种极致，施加在各式各样的人身上，成为盖棺定论。
曾经多次面对死亡，突然间觉得那些都不重要了。
原来，最重要的是我还活着，活着真好。
想问一句：在什么都可以用价值衡量的今天，教师的责任感到底值多少钱？
我是一个责任感很强的老师，带着强烈的使命感去教导学生，把责任活成了使命。
很不幸，从教二十余年，从带这届孩子以来，让我第一次遇到了学生与家长强烈的抵触；第一次被家长用脏话训斥，第一次被家长各种质疑；第一次，深切体会到教师活成了弱势群体；第一次，深刻遭受到因责任感而带来的反噬。
同事曾劝我，凡是不要那么较真儿，睁一只眼闭一只眼就行。我没当回事。以为凭着自己的能力可以翻云覆雨，可以让所有学生与家长为我的人格魅力而倾服。
结果是我高估了自己的能力，结果我的以为就是别人眼中的自以为是。
但，我没有放弃。一个以带领孩子走向卓越为初衷的老师没错，一个把责任感视为使命的教师更没有错。
日子就这样不咸不淡地过着。
在我看来，不计较就是最大的宽容，不处置就是最大的忍让。而我，只能做到这些。想要我风轻云淡地把事情看破，压抑自己内心的情感去强行原谅，说实话，我不想做，我也做不到。
不是所有的过错都可以换得谅解，只能期盼它能自己结上痂，长成新的血肉。然后，慢慢淡忘。
怪我先前太敬业，就当良心喂了狗。
妈妈曾经对我说：现在的小孩难管，实在管不了就放弃，免得自讨苦吃。你好，我就好；你不好，我就不好。我看清了好多，让我开始重新审视生命的重要性。
原来的我，确实对职业生涯有很高的期许。而今，那些已显得不再重要。现在，我已不再去想成为臧克家先生诗中的有的人。我已变得现实，慢慢接受了平凡趋于平庸的历程。
教师，一个神圣而伟大的职业，教育，一份光荣而漫长的事业，在不知不觉中，两者已经被抹的血迹斑斑，该如何走，我不知道。
但，我知道我自己该怎么走。
既然改变不了什么，就选择苟且，把苟且当成将就，安安稳稳地度过这一生。
至少，我还活着。我活着，就是对亲人的慰藉；我活着，妈妈就过的好。
喂，来生，我不想当老师。
