家庭是一个人出生的地方，每个人都对自己的家庭或多或少地有依赖的倾向。家庭教育对一个人的一生的发展有至关重要的意义。
曾子之妻之市，其子随之而泣。其母日:“汝还，顾反为女杀彘。”妻适市来,曾子欲捕彘杀之，妻止之日:“特与婴儿戏耳。”曾子日:“婴儿非与戏耳。婴J非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教。”遂烹彘也。
《曾子杀猪》，讲述了曾子用自己的行动教育孩子要言而有信，诚实待人。可见家庭教育，自古以来即为一种教育形式，对中国社会影响深远。
家庭教育，即在家庭中实施的教育，通常多指父母或其他年长者对子孙晚辈进行的教育.同时也指家庭成员之间的相互影响。
中国古代社会对家庭教育尤为重视，从文字记载上看，约始于春秋战国时期。当时，周天子一统天下的局面已被打破，各诸侯国互相吞并，而争雄称霸的主要是实行"耕战政策”，富国强兵。此时劳动力和兵源就成为国家兴衰的重要问题.对古代家教孩子的重视即表现为“慈幼”思想。另外，中国古代的官学其存在和发展都与社会政治关系紧密相连。王朝频繁更迭、社会动荡，使官学处于不稳定状态,“天子失官。学在四夷”的状况普遍存在。与其相比，家庭教育更为稳定，其不拘泥场地，教育方式激动灵活，执教与受教者的亲属关系保证了双方长期紧密的联系。
其二，缘于文化基础：视"齐家”为治国的道理。《周易:家人》这一卦的卦辞中较早提到了家教在治国的作用，其中提到“教先从家始”，“正家而天下定矣”。《大学》中有云:“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”在家天下的中国古代社会，齐家即是修身的目标。又是治国的基础。是中国古代家庭教育的根本追求。因此，确立了中国古代家庭教育与封建社会阶级统治相辅相成、不可分割的关系。
其三缘于家庭自然经济条件下的世袭家传。春秋战国之后，以家庭为单位、农业和家庭手工业相结合的自给自足式的家庭自然经济在古代中国一直占有主导地位。因此，特别是在科技、传统手工作坊之类的家庭中，家庭教育是一种家庭谋生手段的传递与继承。管子就曾指出:“其父兄之教不肃而成。其子弟之学不劳而能”，因而得出结论:“故士之子常为士”，“农之子常为农”，“工之子常为工”。“商之子常为商”。此结论虽过于绝对，却充分说明了古代家庭生产、生活方式对年轻一代的发展有极大的制约作用。
良好的家庭教育铸就优秀的人生。古语有云：“教子当在幼，养正当于蒙。”对此，南北朝时期的颜之推就早早地深刻意识到并为自家子孙根据个人经历撰写了《颜氏家训》，从处世、为人、治家、勉学等二十个角度从小严格地教育自家子孙。纵观历史，历代颜氏子孙皆人才辈出。单从唐朝来看，就有注解《汉书》的文坛大家颜师古、大义凛然以身殉国的忠义之臣颜杲卿、以“颜体”著称于世的书法家颜真卿。即使到了明清两代，颜家依然可以做到入仕不断，令世人称羡不已。由此可见，一个好的家训可以流传上百年，可以培育出一代又一代品学出众的孝子贤孙。颜氏子孙的故事就说明当年颜之推所立家训早已深入颜家后人血脉之中，并不断发扬光大，铸就一段又一段优秀的人生。
家教对一个人的一生有着多方面深远的影响。
对人身体的影响是首当其冲的。没有家庭的组合便没有个体生命的诞生，或者说是一个有真正社会意义的生命的诞生。家庭给了个体生命,让他可以作为一个社会的人来到这个世界上。可以这么说，没有家庭，便没有我们。
同时，一个人的性格直接受家庭包括其父母的影响。一个人的命运很大程度上决定于他的性格，而一个人的性格则在很大程度上决定于他的家庭，这里的家庭包括家人的基因的遗传，家庭的对自身后天的培养，以及家庭对自身影响的潜移默化。有哪种类型的家庭就会出现哪种类型的性格。充满攻击性的家庭氛围,其所影响下成长起来的人的性格也是具有攻击性的。同样，一个温和淳厚的家庭其影响下的个体的性格也是温柔淳朴的。
家庭教育对人的智力能力也产生影响。都说父母是孩子的第一任老师，这话的确不错。我们作为一个社会的人，就要学会社会人的约定俗成的交流方式，那就是语言。更具体一点说，父母是孩子的第一任语言老师。从我们一二岁时开始会叫妈妈，到几岁十几岁时可以用流利的语言跟同样作为社会一部分的其他个体进行交流，无不渗透着家庭的影响。是家庭让我们知道了最爱我们的人叫爸爸和妈妈，是家庭让我们知道了我们是爸爸妈妈的“小宝贝”，是家庭让我们知道了如何通过学习来适应这个世界，如何通过学习来发展自己。
家庭教育同时也影响着人的感情。我们经常听到某某因有暴力倾向或孤僻的让人不可理解的行为致使其对社会产生极大危害而被绳之以法的事情，而这又似乎都有一些共同的特点，那就是家庭教育的缺失，他们或是从小无父无母，或是有父无母、有母无父,抑或是有父有母但对其不理不问。由此可见，如果一个家庭不能尽到一个家庭对个体的教育的责任，或者是有一个充满矛盾的甚至是畸形的家庭结构将会对人产生极为不利的影响，这种影响往往会伴随着他们的一生，让他们一生都处在痛苦中。
家庭教育对人最重要的影响即为社会化程度的影响。现在经常见有关于成功学的书，或者关于成功的演讲。家长老师们也都让我们多听一听成功人士的故事。其实你只要仔细想一下，就会发现，所谓成功的人，其实就是社会化程度较深的人。成功人的存在能影响社会的很多人，一个人越是成功，他所影响的越多;一个人越是成功，他对人的影响就越深刻。这就是为什么一个失去理智或者道德的成功者会对社会造成很大伤害甚至是灾难。而个体的社会化程度高低，从根本上决定于其家庭。如果家庭的教育从一开始就是平等的，是互助的，是民主的，是互相尊重的，那么在这种家庭氛围影响下的个体的社会化程序就高;如果家庭的教育从一开始就是有等差的，就是自私的，就是强权的，那么在这种家庭氛围影响下成长起来的个体就会不被社会所容忍所接受，那么这个人就是社会化程度低的人，就是被社会淘汰的人，就是一个不幸的人。
一个12岁的小男孩不小心踢碎了邻居家的玻璃，需要赔偿12.5美元。孩子找父亲拿钱赔偿时，父亲这么告诉他。“我先借给你，一年后还我。”从此，这位男孩每逢节假日便外出辛勤打工，经过半年的努力,他终于把挣到的12.5美元还给了父亲。这个男孩就是后来成为美国总统的里根。
让孩子懂得承担错误。做错事了可以安慰，但一定不能姑息，适度的惩罚才能让他明白「赏罚分明」这一生存法则。
一个小男孩上小学时，对许多事物都好奇,看到气球能在充满气之后飞上天，就找来一些发酵粉，动员想上天的同学来吃。不幸的是，吃了发酵粉的同学疼得在地上打滚。校长知道后，非常生气:“又是你这个捣蛋大王，我要把你开除了!母亲知道后非常气愤，直言学校不懂教育,并将孩子接回家，亲自给他上课，鼓励他做实验。这个男孩就是爱迪生，一生发明的项目，多达1600余项。
别扼杀孩子淘气的天性。.「淘气包」、「捣蛋鬼」往往脑子灵光、求知欲强。在允许的范围内，适当允许孩子出现这些行为，是挖掘孩子潜能和创造力的好时机。
诺贝尔物理奖获得者卡曼林.昂尼斯小时候一次做实验把自家房子不慎烧毁，十几岁的他怕父母责罚躲到郊外，父母找到他后的第一句话是这么说的：“孩子，别害怕!为了科学研究，你就是把咱家房子全拆了，把咱田地全毁了,我也决不责怪你。
鼓励孩子挑战困难。孩子很容易因为一些挫折放弃努力，此时，家长的鼓励是他们前进的勇气和动力。
一个男孩，从小就口吃，可母亲说这算不了什么缺陷，甚至还表扬他。她要求儿子一切从自信开始，努力主宰自己的命运。“你有点口吃，正说明了你聪明爱动脑，想的比说的快些罢了。”
这个口吃的男孩就是杰克.韦尔奇，他长大后成为美国通用电气公司董事长，被称为世界第一经理人。
接受孩子的缺点。你的孩子也许不够聪明,有很多缺点，但父母不能因此嘲笑或嫌弃他，帮助孩子战胜缺点。
