上午，第三节课。一走进教室，里面的情景惹得他顿时满腹来火。

学生们有的在剥吃着茅针，有几个仰着脖子张大嘴巴伸长舌头，够着手中捏着的雪白的银鱼似的茅针肉，活象鱼儿在吞吃钓饵；有的相互打闹笑骂嬉戏着，茅针壳被当成武器对甩着，满天飞舞，青青的茅针壳满地都是；有的捂着耳朵青蛙聒噪似地背课文，闹轰轰、乱糟糟，让人头脑发胀。上课钟响了竟没人知道。

他怒冲冲地将课本重重地摔到讲台上，抬高嗓门喊了一声：上课。

背书的如同被惊动的蝉儿立即噤了声，打闹着的猫似地溜回了自己的座位。吃茅针的更是“丑态百出”，应有尽有。有的将茅针肉悄悄吐到了地上，有的一伸脖子咽了下去，弄得面红耳赤。继而就是劈哩啪啦翻找课本的声响，好一会儿才安静下来。几十个都紧张地偷眼看着他。

“吃茅针的都给我站起来！”

立即站起了一大片，都惧怕地低着脑袋，女生的头都埋进了胸口。他指点着数着：“一、二、三、四……″

坐在第二排的杨军，这时两手按着桌面也站了起来，上衣两个口袋里还装着鼓囊囊的茅针，尖尖的茅针尖一溜儿露在口袋外面。杨军调皮捣蛋是第一流的，被称为他们四（二）班的“一号皮头”。

“你为什么才站起来？”他气不打一处来，直冲到杨军跟前。

“我，我……”杨军嗫嚅着，将另一条腿从桌子里向外抽。

原来杨军是坐在桌子下面的横杠上的，放着现成的板凳不坐，偏要坐到桌杠上，真是恶作剧。

他更加恼火，狠狠地挥起手掌，说来奇怪，就在这短短的瞬间，忽然想起了老校长昨天找他谈心时对他敲的“火烛小心”：“千万不能把负面情绪带进课堂，整天板着面孔，孩子们会感到压抑的，更不能骂骂咧咧，动手动脚，那是触犯法规的。”于是扬起的手掌在空中拐了个弯儿向他面前伸去：“把茅针拿出来！”

杨军将茅针一把一把掏了出来，都放在桌上，他拿起了一根，儿时的记忆在他脑海里迅捷地显现出来。

他小时候也曾拔过茅针，面对沟坡上那青青的一片又大又嫩的茅针，常常是越拔越起劲，从不知足，甚至连吃饭都会忘了。那种乐趣就如同咀嚼着茅针肉，至今回味起来，还是甜津津的，余味无穷。

不过，因为刚刚在乡缜中心小学任教不到两年，这学期却突然被调到这所偏僻的小学，心中想不通，过往的一些欣喜和愉悦自然也就抛得远远的。

“坐下。”

杨军没动，仍然站着，张大嘴巴，迷惘疑惑地看着他，他又重复了一遍，并示意大家都坐下。这出乎学生们意料的举动，使学生们大为不解，虽然坐下了，却都惶恐地、忐忑不安地盯着他，等待着发落。

他回到讲台前，沉静下情绪，举着手中的茅针心平气和地问：“大家看，这尖尖的象不象针？”

“象。”有几个学生轻声地应道。

“茅针的针，就是针线的针，大家都知道茅针是茅草的嫩蕊，那茅针的茅应该怎么写呢？”

“草字头下面一个矛盾的矛”。好大一部分学生伸着食指在空中比划着，紧张的气氛缓和了许多。

“对。茅针是茅草含苞待放的花骨朵，它们开出的花是白色的，叫荼花，大家都见过。”他在黑板上写下了“荼”字。“‘荼’象我们学过的哪个字？”

“象‘茶’”学生们审视后，回答。

“象，还只能是象，什么地方不同呢？”

“比茶多了一横。”稚嫩的回答声在教室里荡漾、回旋。平时上课那种呆板、紧张的沉默在这短暂的时间里消失了，他感到惊讶和喜悦，一种他任教以来前所未有的甜蜜之情悄悄地滋长起来。

“对。有一个成语叫如火如荼，红色的火焰，白色的荼花，这是旺盛热烈的景象。比如，我们这里的新农村建设轰轰烈烈，如火如荼。哪个同学还能再造一个句子？好，杨军”。

“我们要把学习生活搞得如火如荼。”“一号皮头”奇迹般地第一次这么认真地回答问题。

“杨军同学这个句子造得很好，我们是应该将学习搞好，可是，”他话头一转，“打了上课钟都不知道，这样就能将学习搞好了吗？并且茅针壳扔了一地，影响到了我们的学习环境。”他指了指地上。

学生们脸红得像西红柿，都不好意思地低下了头。

下午，他再去上课时，满地的茅针壳不见了。说是杨军和另外几个“皮头”一起，在中午打扫的，本来扫地时间应在下午下学后，并且，也未轮到他们几个值日呢。学生们都安安静静地坐着，脸上洋溢着甜甜的笑意，眼睛里充满了天真的渴求。

他激动了——进课堂第一次这么激动，视线模糊，声音异样地喊了一声：上课。