今天是文质教育写作研修班的最后一天，回程机票出了三次，只为留恋课堂舍不得离开，但又怕“困”于长沙，所以还是带着些许遗憾提前离开，有遗憾才有下一次相聚的动力，这也挺好。
每次学习的结束才是践行的开始，写作班结束了，既然是“以写为师，以文会友”，那就用这篇文章结束今天，也用这篇文章开启明天。
三天来不管是台上还是台下老师的分享，今天我最大的感受是“不管几岁出发都会遇见更好的自己”，用张三点的方式看三位老师：
第一位让我“震撼”的人是王大庆老师，首先是大庆老师顶着一头美丽的银发来到课堂带给我的视觉震撼，从她一进门我就开始观察她，观察了两天，今天我终于借着早餐成功和她链接上，才发现她内心的颜色比她的头发更绚丽，更打动人。她的银发是一根根细致的别针，不管线上线下，针针直擦人心，让人恍然大悟，这是内心的震撼。像这样一位国家级别的培训专家，她仍在学习的路上，她仍和我们“坐在一起”，我们有什么理由说“我可以了，我满足了？”
第二位让我“惊艳”的人是皮孟玲校长，她的优雅和美丽刺激了我，张老师形容皮校长是活出少女感的外婆，她怎么能越活越年轻美丽？带着这个觉察我也观察了她两天，她的美丽来源于智慧，来源于能力，更来源于幸福的家庭，这是美丽的根源。和相对年轻的我们坐在一起却美得让人想多看几眼，默默在心里告诉自己，你比皮校长年青却不如她“美丽”，你有什么理由不自律，有什么理由让自己躺平？
第三位让我“惊讶”的人是杨书铜老师，杨老师是在突发的换组行动中来到橙色小组的，坐在我身边的杨老师显得“不专心”又“很安静”，在讨论时他一口浓厚的山东口音让我们听得吃力，我还在想着要如何消除和这位前辈的沟通障碍，没想到他一上台就用标准的普通话自带音炮效果的“三分钟演讲”惊艳全场，第一次让我惊讶。今天早晨我早起的预谋，原来是为了遇见杨老师，在他身上我看见了人生分阶段的活法，分场合的活法，分角色的活法，第二次让我惊讶。他的那句“我没有出生在书香世家，但我有责任建设书香世家”鼓励着我，他都当快当爷爷了还保持如此高昂的学习热情，我们有什么理由说我老了，我不需要学？
以上三位老师激发了我今天的分享欲望，而三位老师只是代表，他们后面还有华玉凤老师，毛杰莉老师，王春然老师，杨芳玲校长，以及美丽的主持人蓝淑荣老师。张老师说“书会垫高我们的高度”，在他们身上，我看到书不仅能垫高他们的高度，还有整容功效，一张张美丽又有标识度的脸庞在我脑海萦绕……
疫情出门是多不容易，为了不辜负此次的长沙行，我总要留下点痕迹，于是为了让大家记住我，我“偷偷用功”、“狠狠表达”，我终于在预谋了两天后也闪亮登场了。
写作班的深度体现在每个台上老师分享的经验，写作班的宽度体现在台下、体现在课间和其他老师的交流。我到了今天才用上“脸皮要厚，方法要得体，态度要谦恭”的方法，我主动请教，老师们给我的指导和建议，收获胜过我原本设定的课堂目标。一张张亲切的脸，一句句鼓励的话，一个个爱的眼神都在滋养着我，激发着我的写作热情和生命热情，于是我自觉地写下最后一份“作业”《我的写作规划》 。
我什么时候出书？张老师古神算算出三年后。行，那就以三年为期，我们定下约会，为了赴约，我为自己做了以下三点规划：
1.确定身份，找到身份认同感
刚开始成为讲师时，大家习惯性会称呼我“郑老师”，但我听到这个称呼却不自然不自在，直到后面听到“阿梅老师”时，我才在称呼中找到身份认同感，这是语言的魅力，也是心理的预设，在我心里，郑老师属于学校，而我不是，这种身份的不认同感让我自信不起来，成了阿梅老师后，我从会场走进培训班，又从培训班走进班级，找到了身份认同感后，我越来越绽放。
这两天的讨论主题都出现“从教师角度谈……”，我刚开始进入不了状态，直到我把从“教育写作与生命体验”改成到“写作与成长”后，才找到身份认同感，我不是一线教师，但我依然能做好写作这件事情。
2.确定方向，找到职业认同感
这次来写作班，发现很多老师出的书是实用的工具书，是能直接帮助到一线老师的方法，但我之前写的书稿都不是这种形式。因为我认为家庭教育是个性化教育，没有标准答案，我更希望100个人看我写的生命故事会有100种感受，从中觉察到100种方法，但却发现不管是市场还是书的完整性，这个想法都不成立。我开始在思考我是为谁出书？（普通家长还是老师）为什么出书？（表达自己还是迎合他人）出书想达到什么效果？（热卖、出名还是生命的延续）
所以，当我能自己找到这三问的答案后，估计我的书长出来了。
3.确定目标，找到成长共同体
与其羡慕别人，不如努力让自己成为别人羡慕的对象，他强任他强，清风拂山岗。确定目标，剩下的就是跟着文质教育研究院，一步一步往前走，创造属于我们自己的乌托邦。
培训结束了，却是写作践行的开始，我许下了期待，一切终将如愿！
