反思师生关系
语文的根在作文教学，要让孩子有素材，必须带领孩子们走进真实的现场。
带领孩子们春游
利用两节课的时间，带领孩子们进行这次春游。
孩子们特别期待，第三课走进教室后，发现都带了好多好吃的，好玩的，突然间狂风大作，下起了大雨，怎么办？
改成聚餐会
足足10分钟，没有一个孩子抬头看我一眼，好失败哦
这时候，该怎么办？
空桌子，调皮捣蛋的，抄写，用田字格抄写，空桌，很多孩子过完堂之后，都认为不是人呆的地方，空桌子，空了下来。
我去坐了下来，很多孩子就过来了，给我送好吃的，不一会儿，就堆成了小山，我开始慢慢的品尝。
这时候，班级里最调皮捣蛋的孩子，拿出一个橘子，送到我的嘴边说：“刘老师，我的橘子最甜。”
但是我不吃醋，不吃酸的，如果吃了，就是痛苦的折磨，倒牙，三天不能吃饭，只能喝流质的东西，不吃不行，吃了又不行。不能吃也不能拒绝，怎么办？
男孩儿依然在我身边站着，我想了一个两全其美的办法，男孩儿一伸手，塞到我嘴里，我不能扔掉，还好橘子瓣不大，我慢慢咽了下去，满眼含泪。男孩儿转眼就离开了，心中有一种五味俱全，男孩儿用一个塑料袋给我全部装进去，送给我，我满眼含泪，看着他离去的背影，我流下了眼泪，橘子好酸，心好甜。
反思管理态度
不同的态度成就不同的人生。
是否对每一个学生做到了一碗水端平。
班级管理的四种态度：
不勤而乱（1-3年）
勤而乱（4-10年，没有管理体系，疲于奔命而无所适从）
勤而不乱（11-20年，心中无时无刻不在牵挂着学生，对学生的一举一动明察秋毫，工作上细致入微）
不勤而不乱（最近几年，魏书生式的，学生管理，班级管理的最高境界）
反思管理方法：
是否调动学生的主观能动性，通过调动学生，达到班级管理效能的最大化。
六要素：
公平公正、言而有信、令出必行、严中有爱、大胆放手、言传身教
班级管理的道与术
反思管理措施
学生的情感关怀，中国的情感教育大师，朱小曼教授，提出的情感教育
入心，情境活动唤醒情感
怡情，言谈举止传递情感
润德，情感环境沐浴情感
反思管理得失
不单单谈成功，多反思失败的地方，及时找到管理的对策。
成功的地方让我们兴奋，但经常反思工作中的遗憾，会更好地找到工作经验，要学会反思工作之痛。
四忌：
忌言之无“据”（罗列式的总结是简单的材料堆积，毫无意义。）
忌言之无“理”（不能从中得出合乎逻辑的结论或者概括出有借鉴意义的经验体会，更谈不上悟出育人的道理，难以给人启示。）
忌言之无“数”（班主任总结要么蜻蜓点水，浅尝辄止，缺少深入的思考；要么是面面俱到，缺乏核心的思想，所言令人茫然。）
忌言之无“诚”（回避问题是工作总结的一大通病。只谈成绩，不谈问题，要谈也是避重就轻，一笔带过。）
四式（四种方式写工作总结）
条目式
按照一定的次序分为一、二、三、四条，一项项写下去。
三段式
第一段：对总结的内容做概括性交代，表明基本观点
第二段：叙述事情经过，同时配合议论，进行初步分析。
第三段：总结出体会，经验和存在的问题。
分项式
不按事件发展的顺序，而是把做得事情分为几个项目，也就是几类，一类一类地写下去，每类问题与按先介绍基本情况，在叙述事情经过，再归纳出经验总结。
漫谈式
慢条斯理地谈自己的得与失，把自己班级管理的实践、认识、体会由浅入深地叙述出来。
班主任寄语
《班主任工作漫谈》——魏书生
《爱心与教育》
《教育的100种可能》——李镇西
《问题学生诊疗手册》——王晓春
《班主任工作创新艺术100招》——张万祥
读教育报刊
品精神大餐
写好一份班主任工作总结，便抓住了一次成长的机会！
一斤花生二斤枣祝福语
刘沛华
