古语云:“一言可以兴帮，一言可以误国,是语言的力量，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒是语言的力量”，战国时期的苏秦、张仪可以纵横捭阖掌握国家命运是运用了语言的力量。世界各地语言虽有不同，但是他能够表达我们的需要，表达我们的希望，表达我们的喜怒哀乐，它能沟通人们的内心世界，它能把不同地域不同种族的人凝聚在一起，形成无坚不摧的力量。语言的力量是无穷的！出众的口才和交际，位列西方社会“三大法宝”(口才、美元和电脑))之首。
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在这里大家首先要思考俩个问题:
1.你是把孩子培养成播音员、主持养成马云、乔布斯那样的人在任何场合下都可以魅力四射的表达,凝心聚众？
2.你希望孩子用播音腔和刻板、格式化的肢体语言去和他人沟通，讲述事物？还是随时都可以更有亲和力、自然、流畅、震撼人心的表达？
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目前在我国，人们也逐渐认识到口才的重要性，随之而来的是社会上大大小小的青少年口才培训班、少儿主持培训班、艺术口才培训班，大多扛着让孩子成为主持人，登上大舞台的大旗来吸引着盲从的家长们，师资力量与教学质量更是鱼龙混杂，良莠不齐。家长们如果看到自己的孩子能上了电视，进了朋友圈也很是欢喜，为给孩子报的口才培训班所花的高额学费心理上也得到了很多安慰。可是很多孩子上了几次电视，无数的朋友圈展示之后依然是泥牛入海海，再无消息。在平时的生活学习中也未必有真正出色的表现。在这里云奇想和大家分享的一个观念就是，主持能力不等于口才能力，艺术口才培训也不是真正的口才训练，那么什么是口才训练呢？口才及训练是一种系统而规律的口语表达和培养方式，更是思维能力的培养和训练。马克思说：语言是思维的物质外壳，可见语言训练的本质是思维的训练，通过有声语言和肢体语言以及个人丰富的情绪表达而呈现出来。
今天云奇就通过通俗易懂的方式和大家聊聊目前市场上青少年口才培训的几大误区:
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误区一.只关注技巧，忽略孩子的心智发展规律。
放眼各大小培训机构和求成心切的家长们，往往只注重孩子掌握一些华而不实的技巧，却忽略了孩子心智的自然发展变化规律。朋友家的小孩儿今年5岁，因为朋友平时不善言辞，在工作和交际中失去了很多重要的机会，痛定思痛，为了让孩子不输在起跑线上，朋友不惜重金把孩子送到了某知名培训学校学习口才，一次周末聚会，朋友把孩子也带上了，虽然参加了口才培训班，但很明显孩子本身并不想与我们互动，朋友怕丢了面子，席间让孩子给大家送上祝酒词，孩子无奈，只好照做，此时我们看到了一个有着很僵硬和机械般肢体语言的孩子，表达内容也是成人口中的熟语，“我提议…”虽然流畅但是却缺少了孩子本该有的自然、童萌和童真，很显然这不是孩子的问题，而是培训学校的问题。3至6岁的儿童正值语言发展期，3岁是儿童语音发展的飞跃期，4至6岁是儿童语言表达能力的明显提高期。此发展阶段的儿童语言是在身心发展规律的制约下，而表现出经验单薄的话语稚拙，处于此阶段的儿童需要的不是各培训学校，百般人工雕琢的、技巧性的口才训练，而应该给予适宜的、启蒙性的“言语教育”。言语，指人们说出的话和听到的话，又叫话语，既是说话行为的产物又是听话行为的对象，言语既可以是一个完整的或是不完整的演说过程，也可以是一句日常生活中简单而温馨的生活用语：你冷不？旨在畅通交际，沟通生活。而这种制式与形式的宽泛，让孩子的言语学习与实践很自然地融入简单日常生活中，从而获得自身适宜性的语言发展，有益于少儿语言发展．
误区二.成人化、格式化、刻板化。
各大节日、学校的活动日，我们打开电视和手机的朋友圈，我们经常看到镜头前充斥了太多的“小主持人”，个个成熟稳重，长的是都不一样，但是在台上的表现你又感觉没有什么不同，被格式化刻板化的肢体语言，已然少了孩子的那份天真和童趣儿，也少了每个孩子独有的个性表现，让我们想起龚自珍的千古名句~不拘一格降人才。太多的娱乐效应、明星效应促使家长们过早将幼儿送上小主持人培训的批量生产线，接受成人模式的艺术口才培训。概念化、模式化的表情、做作的体态语言、程式化的抒情达意……孩子不再是孩子，沦为成人语言表现的复制品。
误区三.误把成人式的主持人训练当做是口才训练，脱离生活实际。
孩子离开舞台依然不会讲话、不懂得怎样讲或不懂得给别人讲话的机会，很多青少年参加了很多艺术口才和小主持人培训班以后，要么是上了舞台程序化格式化的说辞和僵硬的肢体语言，要么是下了舞台依然不懂得和身边的人如何互动交流。无独有偶，表姐家的孩子，自从上了一个小主持人口才培训班后，和家人、小朋友在一起时根本不给他人讲话的机会，顺口溜儿、背菜名似的表达滔滔不绝，听来反复的都是那几句，华而不实，空洞无物，而这种所谓的艺术口才、小主持人培训教育却乐此不疲，铺天盖地的培训机构花样繁多的宣传，诱惑着家长们的视听。“小大人”的审美观迷失了大众对孩子稚拙美、童真美的审视，摧毁了成长规律的同时也摧毁了自然美，误将扮“熟”当做美，这是孩子的可悲，更是一个社会的可悲。不可否认，儿童言语发展有着极强的模仿特点，他们往往通过下意识的模仿形式掌握日常用语、礼仪用语、艺术用语，尤其在不自觉中模仿父母、教师、周围成人的声音、姿态、惯用言辞等，从而形成独具自我特点的言语习惯。但程式化、刻板化、成人化的艺术口才培训往往脱离儿童下意识的模仿范围，填鸭式的传授，刻板的舞台场景，脱离生活实际，没有生活场景，使其失去自然生活的环境基础，削弱了生活角色意识，失去了自我发挥创造的自由，拔苗助长，不适合儿童语言发展规律的要求，从长远的眼光看这样做反而是对孩子的未来产生限制和伤害。
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