1 如果我们愿意，完全可以让儿童按照他们自己的意愿自由发展，而且如果 有两万年的时间在一个良好的环境中自我完善，他们最终或许会接近成人文明的行为规范。但这种假设显然是不现实的。因此，儿童的教育和成长需要成人给予一定的关注和指导。
2 理想的学校应该在家庭和现实的大千世界中建立一个平台，这样的学校应该不仅仅是一个学习书本知识的地方，同时也是教授生活和艺术的地方。
3 教育者永远都不应该贬低孩子在任何其他方面的突出成就，而是应该用它作为教育的一个突破口，来鼓励孩子在其他领域追求同样的进步。
4 学校不能将自身当作教育的最终目的，学校必须牢记，它应该为社会，而不是为学校自身来教育学生。
5 如果教育者一开始就从孩子某一方面的长处出发，用他们自己取得的成就来鼓励他们继续努力 ，让他们相信，在其他方面也可以取得同样的成功，那么教育者的任务会更容易完成。
6 每个孩子都会追求优越感，而家长或教育者所能做的就是将这种追求引入到富有成果和有益的方面。如何去实现？区别追求优越感是有益还是无益的根据是什么？答案就是，个体的行为是否符合社会的利益。.......必须教育儿童作出符合社会利益的行为，这样才会使他们认识到个体必须具备社会情感，或者个体要保持与社会一致。
（教育儿童有社会责任感）
7 在儿童教育过程中，最大的错误就是父母或教育家给正在处于迷途的儿童预言了一个恶意的结局。
（孩子需要鼓励，才会越来越自信。）
8 阻止青春期的孩子出现问题的最好预防措施之一就是培养孩子的友谊。
（ 孩子和别的孩子、家庭成员、与家庭的外人建立良好关系）
9 教育家或老师不应该认为自己是孩子的唯一教育者。外界的影响源源不断地流入儿童的心理世界，直接或间接地塑造着这个孩子。
（关注外界环境对儿童的影响）
10 自卑感和争取优势同时存在于每一个人身上。我们之所以争取优势是因为感到自卑，而功成名就的优越感可以让我们发的吧这种自卑。
（本书基于这种“自卑而超越”的心理思想）
摘自：
《儿童的人格教育》西方百年经典之作，作者阿尔弗雷德.阿德勒，奥地利心理学家、精神病理学家，个体心理学派的创始人。被誉为人本主义心理学先驱现代自我心理学之父。
