儿童的思维离不开形象，离开了形象的思维，必然是干扁的。
没有感知为基础的语言训练，失去了依托的语言训练，只能人云亦云，走进死胡同。
备课时，我除了弄清，用造句的词语的概念和外延，还要弄清在句子中，可以充当什么成分？体会它的感情色彩。
还有一种方法叫做冷处理，一开始，并不急于让小朋友用词语造句，而是引导他们进一步熟悉它，熟悉的最好办法，当然就是让小朋友在具体的语境中多次见到它，当学生逐渐对这个词耳熟眼熟了之后，再去运用，这个眼熟耳熟的过程。实际上就是对这个词的语感形成的过程，这种方法适用于一些小朋友比较生疏，比较难运用的词语，到了高年级，我仍然采用此法，对那些只要…就… 既然…就… 等难以掌握的关联词，采用此法尤为有效。
反思：用词造句这样的题不教，我觉得简单，没必要教，看来这做法不合适。学生造的句子要么干巴巴，不完整，要么生编硬套的感觉不合适，实在不会，让他们抄上课文里的原句。下次遇到这词，还是不会造句，如此循环。原来用词造句也是可以教的。
