今天下午参加泰山区教务处主任培训，河南省南阳市第十三中学校秦守洁校长给我们做了《校本研修，给教师一个成长的家》的报告。关于校本研修，结合我校校本研修工作的开展情况谈三点思考。
一、以学校顶层设计为抓手
校本研修是每个学校教学工作的重要组成部分，目的、意义、重要性不必赘述，但是如何开展需要教务处落实实施。每个学期初，教务处要根据学校工作计划中提出的对教学工作的要求来具体计划、设计、实施。比如学校提出2020年教学课堂改革是“以学为主能动课堂常规落实年”，整个2020年的校本研修就要围绕“以学为主能动课堂”组织实施；艺体工作学校提出2020年是“艺体课堂规范提升年”，那就确定艺体学科的校本研修主题是“如何规范提示艺体课堂”。有了明确的主题，教务处在设计各级各类校本研修活动时就做到了有的放矢。
二、教学常规管理制度是保障
在上周区教学视导反馈会上展示了学校的教学管理制度，其中对校本研修就有明确的规定和要求。在学期初会对校本研修做整体计划和月形象进度。对具体的研修活动会专门制定实施方案，提前组织相关人员培训会，随时调度活动开展情况，保证活动的实施效果。在《加强“半天无课日”实施意见》中明确集体备课要求各个环节，让教研组、备课组组织集体备课时有规可依。在《加强教研组实施意见》中提出教研组长和备课组长的责任和义务，使组长们能积极主动地开展各项教研活动，实现自我自发地培训。
三、激发教师的内驱力是关键
学校为不同需求的教师搭建平台，在教师个人的成长发展的过程中多种手段激发教师主动发展提高的内驱力，由“要我学”变“我要学”。比如学校为青年教师专门制定了“十•一”成长工程，通过星级评价，青年教师自然会比谁的星级晋级更快。为了晋级会积极参加各级各类业务比赛，在比赛中发现不足，主动学习，形成良性循环。今年10月成立的明霞工作室，一个没有行政要求纯民间的读书学习组织，不同年龄层的三十名教师主动加入，坚持打卡读书学习，这就是教师内驱力发展的最好体现。
以上是在培训会专家报告后与参会学员交流的内容，由于时间有限没能充分展开，待培训结束再行补充修改。
