第二周，一样，又很不一样。一样的是 依然是这群孩子，依然是这间教室；不一样的是每个孩子所呈现出来的状态。先说说我的整体感受吧，就是每个孩子都让我感觉到他们更放松自如了，更加主动地融入到我们这个小集体里了。今天的课程进行得很顺利，或许就有这很大一部分的原因。
因为还有一部分孩子还在整理美术活动，所以我和先到的孩子一起在教室里等待其他孩子的到来。若初进来大方地坐到了我的身边，子夫从容地选择自己想要坐的方位，昕昊坐在桌前淡定地吃着食物，我和立言在聊天；紧接着可爱和宸溪也来了，这个时候翊枨也走了过来，他故意走过头，没有直接进来，大家看见急忙喊“诶！走过头啦！”翊枨捂着嘴巴笑着又折回了，可是依然没有进门，还是故意走过头，他的这个举动，惹得大家哈哈大笑。珂珂和翊枨进来后，我们今天的课程也开始了。
还是从连接开始，我依然说了一句：“如果你还没有准备好接受我的问好，当我走到你身边的时候你可以轻轻跟我摆手示意。”可是当我一个一个去和孩子们连接的时候，我惊喜地发现，大家都拖起双手准备好了，包括上周有点害羞的昕昊，还有上周没有和我连接的立言，不过 珂珂除外，我看见他有点害羞地冲我摆了摆手，我点头。然后是还是唱名字的环节，这一次，还是立言和翊枨不愿意唱，上一次我感受到的是些许抗拒，但这一次 是害羞。后来在最后要唱完的时候，我加了一句：“不想唱名字的两个人早上好”，这下大家都笑了，哈哈，皮一下 我也很开心🥳
接下来我带着大家玩了一个游戏——传杯子。上周立言、珂珂都表现出了对乐器的喜欢，所以这个游戏的开始，我没有直接上杯子，而是把杯子先换成了沙蛋🥚我先了解了一下孩子们对于左右手的区分情况，看看孩子是不是清晰左和右的。基本上大家都能快速清晰地区别清楚，这就好办了。介绍游戏规则的时候，我用了一个比喻：“工厂里的机器流水线上，机器在运送东西，在没有被按下暂停的时候，机器就会用同样的速度和方式不停地工作。”
大家很快就理解了，游戏正式开始。我们先统一练习了节奏和方向，用右手统一先拍左边膝盖，再拍右边膝盖，大家一边做动作一边喊节奏“左、右、左、右……”熟悉方向之后，还得熟悉动作：“左（拿）右（放）……”都熟悉以后，我们就开始实际操作了。我先拿了一个沙蛋，大家整齐地做拿和放的动作，在这个基础上，沙蛋被一个一个地添加进来，难度也越来越大，小一些的孩子在这个时候容易乱掉，不知道什么时候，眼前就堆了好几个沙蛋了，大家哈哈笑一笑，重新开始。
立言主动要求要来当引导者，我心里大喜，果断答应，几轮下来，他自己也越来越投入，节奏也把握得越来越好。
终于轮到杯子上场，游戏被推向高潮，大家“拿、放、拿、放”的口号喊得越来越响亮，依然是立言来主导，也依然会有孩子一不留神眼前就堆满了杯子，大家依然哈哈大笑一阵之后继续开始。（在这个部分，我看见了昕昊小调皮的一面，停下游戏的时候，她会用自己手上的杯子把旁边同伴的杯子打倒，然后偷笑🤭）
在这个游戏里，我看到小伙伴们之间越来越好的互动和默契，大家合作着完成这个看似简单实则不易的游戏，有同伴出错了，大家包容着，没关系，我们重新再来一次；有同伴节奏感还没有很好，没关系，我们重新把速度放慢一点，等待ta慢慢熟悉了再加快一些速度尝试。设计这些小游戏的初衷就是 想要透过活动，让我们这个小集体在这四次的相聚中收获到团队合作意识和乐趣，能够让这四次的课程在孩子心里留下值得被记住的瞬间。
今天这个游戏在我心里是进行得非常完美的，哈哈！
之后，我们用沙锤和响板复习了上周学习的音乐，孩子们都还记得，而且在轻轻哼唱，我很开心🥳 然后我们听了小音乐剧里需要的第二首音乐，孩子们立刻跟着音乐做起来动作。我邀请孩子们设想一个情境——你正在做什么？然后蚊子来了，围着你转，你会对蚊子做些什么？音乐响起，孩子们走到自己想去的地方，然后表演自己的情境。小一些的孩子 宸溪、可爱、若初，珂珂，更多的是走动的状态，但是他们始终在听音乐，音乐中出现蚊子的声音，他们会立刻做拍蚊子的动作；昕昊的情境是看书，立言的情境是坐着安静地呆着，子夫的情境是漫步，然后蚊子来了追着蚊子打，翊枨有时候会走近我，把我想象成蚊子，对着我拍响板。感觉来了，每个都是小“戏精”，哈哈！
嗯……总之，今天是愉快的一堂课🥳
