这是我的第十五篇创意写作的习作——用童年自己的视角和上帝视角，分别描绘一段童年记忆深刻的事件。
视角一：“童年的我”
上小学的第一天，终身难忘。
头一天的入学报名，数学老师给我们每个小朋友留了一个小作业，准备一幅自己做的教具：2组圆形卡片，每组10个，分别用红色和黄色区分。数学老师是一个女老师，不仅人长得很漂亮，布置作业还嘎嘣脆的俐落。
“哇，圆形是很难裁剪出来的。”我这么思考着，“所以要用剪刀来剪出每个圆片了。”
那用什么材料呢？如果找来白色的卡片纸，就需要分别涂上两种颜色了。我于是拉着爸爸去文具店找材料，发现一种粉红色的泡沫纸，想着这样只需要涂一种颜色了，因为红色已经有了。
接下来，我和爸爸拿到买回的泡沫纸，用剪刀剪好了20片圆形纸片，并且为其中的10片，专门用黄色的水彩笔涂了色，虽然底色还透着点红，但我觉得是可以区分出来的，可能等水彩干了就好些了吧。
第一天正式上小学，数学课上，老师开始检查大家准备的教具，轮到查看我的，老师突然向我皱起了眉头说到：“你这个怎么看不出是两种颜色啊？”
当时的我感受到的是巨大的不被认可的情绪，我“哇”的一下就哭了，哭得非常伤心，在我脑中闪回的是自己昨天和爸爸辛苦的用剪刀剪出那样漂亮的圆形，然后又精心的着色，可为什么换来的是这么一句冰冷的评价呢？我无法理解这个学校的世界啊，我认真看是可以区分颜色的啊！所以老师，你好像并没有认真看啊，就这样做出了不负责任的判断啊！
我差不多哭了半个多小时，直到自己已经完全哭不动了，可能那个时候老师也来给我安慰吧，但我都没什么印象了，最终还是爸爸把我接回了家。
第三天，我非常委屈地重新做了一幅，交给了老师：红色的“太阳”和黄色的“太阳，分外的明显了。
视角二：“上帝”
“矫情的人类，矫情的小孩子！”我忍不住做了一句评价。
明明在粉红色的泡沫纸上着色，是盖不住之前的颜色的，小孩子没有看出来，大人难道也没能看出来吗？可能此时爸爸善意的提醒，就能够避免第二天的小插曲了吧。比如：
“小明，你看这样涂上黄色，我们远看起来，是不是没有那么明显的黄呢？”
“好像是诶！那怎么办呢？”
“可不可以再在上面沾上一层白纸，涂上黄色呢？这样就更完美了哦！”
“好的爸爸，那我们就这么做吧！”
然后呢，小朋友被一句评价，为什么就能情绪完全被击倒？是因为小朋友觉得自己的努力完全没有被老师看到吗？那老师是否能够感同身受的与小朋友建立共情呢？老师算是与小朋友交流的专家了吧，不过我还是能看到大量无法控制自己情绪的老师和家长们，培养着焦虑万分的学生。为什么不能大家都开开心心的呢？小学的课程嘛，会有多难呢？学习的成功，就一定是成功吗？社会的多元价值建立，是否可以让成年人少一些发展的焦虑，这样才会传递出更加愉快的情绪给到自己的子女们？
“这是一个上课自用的教具，圆弧做得很不错啊，要开开心心地上课哦！”
