学生观念不强，往往是自己都管不好自己，更何况说有集体责任感了我调查了一下班级有29名。有一半的学生是单亲或者留守或者即单品又留守，我班的前四名同学都是单亲家庭的孩子，这些孩子通常有爷爷奶奶或姥姥姥爷照顾缺乏管理，缺乏教育亲情淡漠，就算是那些有父母亲自管理的孩子，也往往受到不良的教育与影响，根本就不懂什么班级体。责任感因为他们的父母从小就生长在农村封闭落后，又少自身知识层次生活水平的限制，对孩子也谈不上教育，所以导致学生普遍没有班集体责任感。
根据这一现状在课堂教学中，我尤其注重这一方面的教育与引导。比如在学习我们的学校和让我们的学校更美好，如果每一个班级的学生都能为班级做些力所能及的事从自己做起，比如尊敬老师上课认真听讲，课后按时认真完成作业，努力提高自己的学习成绩。为班级争光小到团结同学不随地，乱扔果皮纸屑，甚至在操场或班级能主动捡起别的同学随手扔下的垃圾，并能向不文明的行为，说不管理好班级的备品，并协助老师做好班级的工作，让学生懂得我们每一个人都是班级的一分子都有责任，为班级体做些力所能及的事。每一个班级都管理好的那我们学校不就更好了吗？所以为班级体做事，是每一个小学生都用具备的班集体责任感教育。孩子。他们是国家的希望和未来做一个自律，阳光好好学习勤学好问快乐，学习的好少年过好美妙的小学生活同时。
同时，教育孩子不仅喜爱学校的一草一木，更要关心学校的发展和未来以及学校里发生的一个个精彩的故事。比如班级的门锁坏了主动找后勤的老师维修再比如班级同学衣服那在操场主动帮助捡回来，又比如有的同学手指破了主动领他到医务室包扎。通过这一系列的班集体责任感的培养三年级的班，集体责任感普遍有所增强，班级风气日渐好转，每一个学生对班级都有了新的认识，并都能做到关心班级，对班级的集体荣誉感普遍增强个人与整个系班级，有一种一荣俱荣一损俱损的认识和态度。班集体责任感的增强，使得每一个孩子都有一种重塑自我的信念，为班级工作都任劳任怨。
也许，在城里老师看来都是孩子自身的素质，基本不用教的内容，可是对于我这样一个乡村教师来说，就是我每天的工作内容，很多时候都要手把手教，他们有时候真的不知道什么是对，什么是错，怎么爱人，怎么关心别人和接受别人的关心，乡村孩子需要来自老师的更多的关爱，帮助，关注，因为他们在父母那得到的爱和关心太少了，学校成了他们生活的大部分，我有一颗爱孩子的心，也许，对农村的留守儿童来说，比知识更重要。
